1、- 1 -电子技能与实训“充电式 LED台灯的安装与调试”教学设计学 校 佛山市顺德区陈登职业技术学校执 教 范水英 授 课 班 级 机电 122 班授 课 类 型 新授实践课 授课时间 4 课时一、教材内容分析：1、 使用教材：高等教育出版社，陈雅萍主编的电子技能与实训项目式教学（基础版） 2、 所属章节：第二章 手工焊接与拆焊技术 实训项目八 印制电路板元器件的插装与焊接3、 教学内容：充电式 LED 台灯的安装与调试4、 教材处理：电子技能与实训项目式教学（基础版） 教材打破传统教学模式，以项目为教学单元，将教学内容分解成一个个小知识点，并融入到各个项目中，化繁为简，从浅入深，层层推进，
2、很适合职业学校的学生。学生通过系统的技能实训，可了解电子技术的发展与应用，掌握相关的知识技能，为后续专业课程的学习、为考取维修电工中级证、为将来的就业打下一个坚实的基础。印制电路板元器件的插装与焊接是本书第二章实训项目八的任务，是机电专业学生必须熟练掌握的一项基本技能，在以往的焊接训练过程中，我发现同学们刚开始热情高涨，跃跃欲试，完成任务快但质量不高，经过练习后质量提高较快，但随着训练时间的增加，后阶段感觉枯燥乏味，没有挑战更快更好的欲望。针对这种现状，我从教材的任务出发，结合实际，设计一个实践课题“充电式 LED 台灯的安装与调试” ，将教材中的万能板替换为 LED 台灯套件，用实际生产规范
3、来要求学生，实现与企业实际生产接轨，提高了学生的技能水平。二、教学对象分析：知识能力 掌握基本元器件的识别与检测方法。 掌握万用表的使用方法。 掌握焊接的步骤及基本操作。学习能力 思想活跃，精力旺盛，易于接受新鲜事物。对抽象的理论很难理解。学习态度 大部分学生对纯理论课感到乏味，对实践课颇感兴趣，在课堂上能积极参与。学生对未来的工作岗位十分向往，愿意体验工作的乐趣。三、教学目标- 2 -认知目标 掌握印制电路板元器件的插装与焊接方法与技巧。了解小型电子设备的一般生产过程。能力目标 学会探究问题，遇到困难积极寻找解决方法。 通过交流讨论、互助合作，提高与他人沟通的能力。情感目标 培养学生敬业乐业
4、的精神和质量意识。在探究式学习中获得成功的喜悦和乐趣。四、教学重点和难点重点 完成充电式 LED 台灯的实训项目，掌握印制电路板元器件的插装与焊接方法。 难点 电路故障的检测与排除方法。五、教法与学法主要教法 项目式教学，任务驱动法，梯度教学法，分组竞赛法主要学法 体验式学习，师徒式学习六、教学手段1、利用信息化教学手段进行理论知识学习（自主学习网站、 3D 动画、拼图游戏、理论测验） ，通过先进的现代教育技术手段、丰富的网络资源，提升了课程的品质和内涵。2、利用与时俱进的实训设备（充电式 LED 台灯套件） ，促进了学生在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，提高了他们的动手能力
5、。八、教学程序设计教学实施环节教 学 内 容教学学法 教师活动 学生活动教学意图理论学习 30分钟1、通过浏览自主学习网站复习万用表的使用方法、电阻的识别与检测、电容的识别与检测、二极管的识别与检测；2、观看 3D 动画，对本次实训任务有直观的了解；3、完成拼图游戏，模拟元器件的插装；4、完成理论测验，考查知识的掌握程度。信息化教学利用电脑多媒体平台进行广播教学，讲解本课程的基础知识，播放教师示范操作视频，发放文件。利用电脑多媒体平台进行学习，不明之处可以与老师、同学互动，完成多媒体模拟操作测验并截屏提交到教师机。复习巩固前面学过的内容，学习本次课的理论知识，对本节课的任务有一个基本认识。实际
6、操作前进行多媒体模拟，有效减少操作过程中的失误和错误。- 3 -任务布置 10分钟1、检查工具、文具，做好实训准备；2、发放 LED 台灯套件，自主选择任务；3、发放实训任务书，明确任务。小组讨论法，梯度教学法按照组间同质，组内异质的原则，组织学生三至四人分为一小组。发放 LED 台灯套件和实训任务书。明确任务，小组成员讨论如何实施任务。组员根据自己的喜好和技能水平选择套件：1、绿色青蛙、粉色小熊基础版:电路板相对简单，灯头有七个 LED，不能换档。2、黄色小猪、蓝色多啦 A 梦升级版：电路板相对复杂，灯头有十八个 LED，三档转换。每个成员的任务稍有不同，组内成员可以互相学习、借鉴。实践操作
7、 65分钟1、元器件的识别与检测：检查元器件有无缺漏、用万用表检测质量好坏；2、元器件的整形、插装、焊接、剪脚：按照说明书对元器件进行整形、插装，检查无误后进行焊接，最后剪脚；3、外壳组装。项目式教学，任务驱动法教师提醒协助学生在操作过程中的注意事项，在巡视过程中发现问题及时解决。按照实训任务书、套件说明书的步骤进行体验式学习。遇到问题组内成员互相讨论。让学生大胆尝试，在做中学，学中做。检查调试30分钟安装完毕，检查有无短路后进行试电。观察：1、按下开关后 LED 等是否全部点亮；2、电池充放电是否正常。自主探究法指导和帮助学生学习排除故障的方法。如果发现故障，根据故障现象先自查，再和小组成员
8、讨论，最后请教其它组成员或向老师求助，力求排除故障。通过正确的排除方法分析故障、形成良好的排故习惯。总结评价 25分钟1、组织各小组积极发言，交流经验。讨论实训过程中遇到的问题，分享心得。2、完成评价表中的自评、互评和师评。小组讨论法对学生实训过程进行总结，指出有点和不足。大胆发言，积极讨论，用心聆听。依据行业标准进行过程性评价：调动学生积极性，使学生明确自己的努力方向。- 4 -能力拓展结合本次任务的学习内容，查阅 LED 照明电路应用的相关资料。布置作业 记录，课后完成 对学生能力的拓展九、板书设计实训项目：充电式 LED 台灯的安装与调试操作步骤： 注意事项：一、元器件的识别与检测 一、
9、注意用电安全二、元器件的整形、插装、焊接、剪脚 二、严格按照工艺规程操作 三、外壳组装四、通电调试 巡堂记录：十、教学流程图任务布置实践操作检查调试能力拓展1、巡回指导操作2、检查效果引导学生学习故障的分析和排除方法布置作业学生按照实训任务书完成操作检查故障部位，并排除故障。记录作业，课后完成开始课前准备理论学习点人数、查工具利用多媒体平台，打好理论基础。组织分组，分层教学学生聆听、互动学生理解任务、获取信息评价总结进行过程性评价 学生讨论，分享收获- 5 -十一、教学后记教学过程：在印制电路板元器件的插装与焊接实训项目中，我以“充电式 LED 台灯的安装与调试”为载体，采用了项目教学，任务驱动，小组合作等教学方法，让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作交流等方式来学习并运用所学知识。教学效果：本节课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分学生都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中来，丰富了学生的思考空间，培养了他们积极的情感态度，提高了学习效率。通过本项目的学习，训练了专业技能，提高了动手能力，为考证、就业奠定了基础，同时激发了学习兴趣，培养了核心能力。学生愿学、乐学，学有所获。存在困难：由于电子套件价格贵，且不能重复利用，上课花费较大。解决方法：在我校“小老板创业街”进行爱心义卖，为学校收回部分资金；同时进行终生保修服务，进一步提高专业能力。结束
