1、2013 年全国中等职业学校文化基础课“创新杯”教师教学设计和说课大赛高等教育出版社物理 （化工农医类）-液体的流动液体的流动教学设计课程名称 物 理 课 题 液体的流动授课对象 12 药剂 1 班 课 型 理论课授课人数 81 课 时 2授课时间教学资源多媒体课件、优酷视频、爱土豆视频、塑料瓶、吸管两根、半瓶水物理（化工农医类）主编 胡炳元等 高等教育出版社 2009 年 6 月物理教学参考书（化工农医类）主编 胡炳元等 高等教育出版社 2009 年 7 月教具准备 多媒体教室 U 盘 塑料瓶 吸管两根 水教材分析高等教育出版社出版的物理（化工农医类）属于中等职业教育课程改革国家规划新教材，
2、该教材改变了传统 教材中只单纯传播知识的功能，增强了趣味性和探索性，注重了培养学生的创新能力；降低了知识的难度，处理问题时以学生的接受能力为基点，注重由易到难、由简到繁，从而更符合学生的认知规 律；章节编排在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面能起到积极作用，每节内容都设置“ 实践与思考”环节，体 现了素质教育的要求。比如：在“伯努利方程及其应用” 这一节里， 编者分配给“伯努利方程” 的篇幅较少，删掉伯努利方程的推导过程，甚至连伯努利方程里各分量的物理意义都没解析。而“ 应用”的篇幅里，利用伯努利方程对一些日常生活现象 进行解释，比如在对“血液的流动”进行分
3、析时，就重点对“动脉阻塞”进行图文并茂的分析，一下子就把学生的兴奋度、关注度推到一个高点。通过这一课的教学，让学生掌握伯努利方程的有关知识固然重要，但与提高学生分析、解决问题的能力，培养学生科学的探索精神，寻求科学的探究方法相比，前者尚在其次因而在教学中，要充分发挥教材在对学生进 行素质教育方面的重要作用，激 发学生学习物理的浓厚兴趣，激 发学生探索自然奥秘的热情。基于以上认识，本人在教学中仔细思考教法，精心组织 教学， 获得较好的教学效果。教学目标（1）知识与技能：、引入理想流体模型，通 过理想流体模型，让学生了解理想流体的概念和理想流体的定常流动；、理解理想流体的连续性原理，能用 连续性原
4、理进行简单的分析并解决实际问题；、理解血液流动有关知识，能用伯努利方程解析相关现象、理解喷雾器原理，能制作 简易喷雾器（2）过程与方法：、了解假 说等科学研究方法在液体的流动中的应用。、培养学生运用知识分析，解决 问题的能力。、鼓励学生主动与他人进行讨论, 合作完成作业，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高动手能力。（3）情感态度与价值观：、培养科学态度和科学精神，体 验科学分析问题，解决问题的喜悦。、学会关注与生活有关的物理现象，形成可持 续发展的思想。教学重点 理解理想流体的连续性原理及其应用、伯努利方程及其应用教学难点 理想流体模型、流线、流管以及对伯努利方程的理
5、解方法重点 培养学生分析、解决问题的能力学情分析认知结构：本课程教学对象是我校一年级药剂、医检专业的学生，经过初中的学习，有一定的物理基础，但是没有学习过本章内容， 计算、推导能力差。学习风格：大部分学生听课热情不高，学习比较被动；喜欢老师结合物理知识解析生活事例。学习动机及态度：中职学生没有中学的升学压力，学生普遍对学习兴趣不大，特别对数理化有厌学情绪。大部分同学对于比较抽象的物理概念、定理、公式有抗拒情 绪。教法分析让学生掌握伯努利方程的有关知识固然重要，但与提高学生分析、解决问题的能力，培养学生科学的探索精神，寻求科学的探究方法相比，前者尚在其次因而在教学中，要充分发挥教材在对学生 进行
6、素质教育方面的重要作用，以学生为主体，激 发学生学习物理的浓厚兴趣，激发 学生探索自然奥秘的热情。结合我校学生的特点，并 对教材的内容进行了挖掘和思考， 为突破教学的重难点， 基于本节课的特点， 主要通过视频、图片，将抽象内容以直观的方式呈现给学生，并 紧紧 扣住生活实例采用创设问题情境法、小组讨论法，与指导学生阅读等多种教学方法优 化结合来进行教学， 结合多媒体教学手段，在教学过程中始终 把学生放在教学的主体地位，让学生参与， 让学生思考，感受学习的乐趣。学法指导不强制灌输，重在引导点悟学生积极联想理解，根据学生在课堂上掌握知识的程度，分层 次， 侧 重加强。教学过程教学环节 教师活动 学生
7、活动 时间 设计意图提出猜想引入新课【播放】1、船吸现象事例:奥林匹克号与豪克号相撞视频；2、足球运动员提出香蕉球视频【引入新课】船在水中行驶，球在空气中飞行，水和空气都有非常强的流动性，属于流体，上面的两个事例中出现了有别于常理的现象，是怎么导致发生的呢？让我们进入学习关于流体的规律吧。观看视频思考5min 由日常事例引出问题，激发学生兴趣。【讲解】概念1、流体2、理想流体3、理想流体的定常流动4、流线与流管【展示】流线、流管的模型图片【播放】形象反映流线的视频【引导】学生把流线与电场线、磁感应线联系理解【讲解】针对学生反馈，进行二次讲解【分组讨论】等老师讲授概念后，各小组对新学概念进行讨论
8、，通过交流，分享思考成果，把共同的疑惑反馈给老师。10min10min5 min图文并茂地讲授相关概念；让学生分组讨论，分享学习成果，思考过程，培养学生表达能力、团队合作能力；针对共同疑惑进行重点分析。合作交流探究新知（第一部分教学）【展示】理想流体的流管模型图片【讲解】概念流量【引导】【讲授】学生推导出连续性原理【实践与思考】课间到卫生间拧开水龙头，然后用手5 min5 min鼓励学生课后实践，感受理论结合实践的魅力，培养科学态度和科学精神。指顶住水龙头出水口，使出水口截面积逐渐减小，水喷出的速度就会变大，思考一下为什么水流的速度会变大？【讲解】伯努利方程、其适用条件、方程各分量的物理意义【
9、引导】学生推导出当流体高度一致时， “速度增大，压强减低”这一规律。10 min 培养严谨的科学态度合作交流探究新知（第二部分教学）【引导】学生结合“流速增大，压强减低”这一 规律看书P58“血液的流动” 部分【提问】1、船吸现象是怎样发生的？试用伯努利方程解析2、足球运动员踢出香蕉球时，球在空中为什么会沿弧线飞行？试用“流速增大，压强减分 8 人一小组进行讨论讨论结束后，选两个小组推荐一名成员上讲台利用黑板10 min5 min10 min10 min阅读教材，运用学到的定理分析具体问题，培养学生阅读能力，分析问题，解决问题的能力。培养学生团队合作，锻炼学生表达能力低”这一规律分析【点评】学
10、生分析结果进行分析实践应用拓展思维【讲解】喷雾器原理【播放】自制简易喷雾器视频，展示效果 课后自制简易喷雾器5 min培养学生动手能力板书设计第三章 液体的流动一、理想流体的定常流动1、理想流体 理想流体的两个性质：绝对不可压缩性、完全没有黏滞性定常流动流线与流管2、连续性原理通过流管各截面的流量相等Sv=Q=常量二、伯努利方程及其应用1、伯努利方程确立组长小组交流学习成果，反馈观看思考课后实践小组讨论分析问题，代表上讲台分享思考成果自制简易喷雾器恒量 Pghv 221如果流体高度一致恒量 Pghv 221得出“流速增加，压强减低”2、伯努利方程的应用教学反思在这节课题的教学设计中，我根据中职
11、生对物理学科理论知识兴趣不大，讲授时尽量联系生活事例进行，设计 的每一个环节都要求学生参与，学生通过交流思考成果等，让学生深刻的理解各知识点，激发学生学习物理的兴趣，使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中，尽量让学生以探索者的角色出 现，使学生主 动思考问题，使教学过程成为一个再发现、再创 造的认识过程，把所学知识转化为解决问题的能力。在小 组活动中增强了团队合作意识，每个同学都能发挥作用，真正成为学习的主人。在上 课时，更加认真听讲，思考问题，并且会从多角度、多渠道分析问题，进而解决问题。当然，在实施教学的过程中，也出现 了一些问题，比如班 级人数过多，分 组麻烦等教学流程图：开始教师点评讲授结束引入新课视频讲授新知课件二次讲授课件讲授新知课件讲授新知课件引导学生分析问题课件布置课后作业课件
