1、成功之路由我选就业与升学的选择教学设计执教：谢丽娟单位：佛山市顺德区陈登职业技术学校授课教师 谢丽娟 教学主题成功之路由我选升学与就业的选择 授课时间 45 分钟专业、人数会计 113 班56 人 授课教材高教社心理健康 课时 1授课类型 体验实践课教材分析、处理本节课是中等职业教育课程改革国家规划新教材，高教社心理健康职业篇第九单元适应职业的一节。在本课之前学生已经学习了学习能力大盘点、认识职业、职业心理素质等课，对自我能力和职业适应有了一定的了解，因此学生面对升学与就业的选择这一主题有较好的前期分析。也是学习之后创业篇的重要基础。教材中介绍的心理调节方法比较多，而且理论性较强，学生感觉较生
2、涩，所以本课设计增加了活动体验环节，让学生在情境模拟中感受双趋冲突的心理矛盾；引入了 SWOT 分析法，涵盖了教材中提及的正确认识自我、加强计划性、树立正确职业价值观等方法。这样的处理符合中职学校心理健康教学大纲，即引导学生了解职业适应中会产生的心理冲突，使学生掌握应对心理冲突的方法，确立符合自身发展的积极生活目标，提高职业心理素质。学情分析我镇会计行业就业情况乐观，会计专业就业率、对口率都较高；会计专业的学生文化基础较好，升学机会大，会计专业学生对大学生活也很向往。就业有出路、升学有希望，形成了会计专业学生面临的双趋冲突，他们饱受彷徨、焦虑的煎熬。教学目标知 识 目 标 ： 认 识 升 学
3、或 就 业 选 择 引 起 的 心 理 困 扰 ， 了 解 做 出 选 择 的 正 确 方 法 。能 力 目 标 ： 运 用 SWOT 分 析 方 法 ， 主 动 调 适 双 趋 冲 突 引 起 的 心 理 困 惑 ， 选 择 适 合 自 己 的 发 展 方 向 。情 感 、 态 度 与 价 值 观 目 标 ： 保 持 良 好 的 情 绪 状 态 ， 以 积 极 心 态 面 对 升 学 与 就 业 的 选 择 。教学重点1、厘清自己的人生价值取向。2、运用 SWOT 分析法，作出升学还是就业的选择。教学难点遇事学会自我分析，明确自己（非他人的，也非自己羡慕的，是结合自己实际的）所要实现的目标以
4、及实现目标的行动。教学方式 小组合作式、集体授课式教学方法 案例教学法、情境教学法、启发教学法。学习方法 体验式学习、小组合作学习、自主学习。教学准备 1、打印课堂指引 。2、班级升学就业选择初步调查。教具准备 课堂指引、多媒体 PPT 课件、小卡片、相关音乐。教学过程时长(分钟) 教师活动教学方法 学生活动 设计意图课前准备1、布置课前预习任务：（1）班长统计全班升学就业选择的初步意向。（2）向周围的人群了解近年会计行业就业要求、近2年我校会计专业高职考试成绩。社会调查。 1、让学生预热课堂内容，带着思考上课。2、锻炼学生的社会实践能力。导入3 分钟下发课堂指引 ，请大家走迷宫，不要考虑太多
5、，不要走回头路。限时 10秒。引导：迷宫的出口不止一个，通路不止一条。我们的选择决定了我们的终点！游戏教学法1、按照课堂指引 ，尽快走出迷宫。1、唤起学生学习兴趣。时长(分钟) 教师活动教学方法 学生活动 设计意图（续上）这是一个投射心理测验，你的方向直觉与你的个性相关，而你的个性与职业也高度相关，不同的出口代表不同的职业倾向：A：富有冒险精神警察、教练、作家 B：具敏锐洞察力漫画家、会计、设计师C：不拘小节领导、律师、指挥 D：稳中求进医生、教师、记者、工人E：喜欢怀旧司机、商人、基层管理我们的人生走向也如这幅迷宫，只要坚持走下去，总有出口，岔路口的选择，决定了我们的终点在哪里。现在同学们也
6、站在一个岔路口上升学还是就业？和你们一样，会计专业的李燕她也有类似的烦恼。2、组内观察，出口是否不一样。3、了解自己的个性与职业倾向。2、锻炼学生观察能力。3、导入“选择”这一中心话题。案例分析10 分钟案例：会计专业高二年级的李燕，性格稳重严谨，平时刻苦努力，学习成绩较好。她最头疼的是理论学习，要花更多的时间复习；但操作能力强，在学校的手工做账比赛中获得一等奖，已经考取会计证。在企业实习时表现好，企业已经表示愿意接收她为正式职工，该企业福利好，待遇高。学校的升学动员会上，老师说今年职高扩大招生，升学率高，父母也大力支持她考大学，因为中职文凭在大企业中竞争力不强。李燕现在很苦恼，到底是选择工作
7、呢，还是选择继续升学？1、小组依据课堂指引讨论问题。（1）你们建议李燕如何选择，并说说这个选择是出于什么考虑？（2）做出选择后，李燕接下来要做什么准备？精力放在哪里？2、两个小组发言，两个小组点评。案例教学法1、自主学习。了解案例中的主要的矛盾。2、讨论分析。如何选择有利于案例人物的自身发展。3、表达见解。阐述本组的分析过程和结果。1、案例的选择与学生情况有较大的相似度，能够唤起学生的兴趣、拉近学生距离。2、通过案例分析，锻炼学生的辩证思维能力，面对错综复杂的双趋冲突，如何理清头绪，抽丝剥茧，作出选择。3、设置第二个问题的目的是进一步促进学生作出选择后积极行动，勇往直前，而不要举棋不定、甚至渐
8、生悔意。情境模拟15 分钟1、情境：无论升学还是就业，都可以通向成功！那么到底是升学还是就业，除了分析外部条件，还要聆听我们自己心底的声音！这就是我们的价值取向！只有厘清价值取向，我们才可以做出适合自己的选择、不悔的选择！现在我们就要登上成功号航船，开始我们的成功之旅。如果我们顺利到达彼岸，就可以升学或就业，继续追寻人生梦想！登船之前先要选择行李，航船载重有限，每人限带 4 件行李，请你写在卡片上。选好行李，情境教学法1、融入情境，体验双趋冲突中选择愉悦与心理矛盾。2、观察分析组内同学选择的异同。1、通过“成功号”登船行动，为学生描画美好的前程，唤起学生对前程的憧憬。2、通过体验双趋冲突的选择
9、，领会：无论升学还是就业，登上椅子，表示你已登船！航船 1 分钟后出发，逾时不候！个人发展的关键还是素质的提升！时长(分钟) 教师活动教学方法 学生活动 设计意图（续上）2、展示供参考的行李，配轻松愉悦的音乐，营造欢快气氛。参考行李：资金、健康、职业资格证、中职毕业证、美貌、技能、口才、人缘、爱情、亲情、友情、自信、诚信、勤奋、乐观、勇气、艺术天赋、威信、忠诚、有礼、创新、正直、应变能力、坚毅、吃苦耐劳3、待全班同学登船：祝大家一路顺风。但就在我们要靠岸的时候，成功号遇到暗礁了 ！必须减轻载重量，否则大家都得葬身大海！每人必须放弃一件行李！情况紧急，刻不容缓！（播放沉重紧张的音乐烘托紧急气氛）
10、4、把其中一张卡片放在桌子上表示放弃。5、组内观察，自己选择的行李和其他人是否相同？放弃的是否相同？6、选择两个小组派代表发言，第一小组加10 分，第二小组加 5 分。发言内容：（1）你选择的四件行李是什么？（2）你舍弃的行李是什么？为什么选择这件？（3）舍弃时的心情如何？（4）你打算怎样好好利用现存的行李？3、思考舍弃行李的原因，自己的选择为什么与其他人不同。4、发表感言。3、通过比较自己和他人选择的异同，分析自己的价值观和实际情况。领悟：鱼和熊掌不可兼得时，选择舍弃是为了更好的拥有！自主学习15 分钟1、刚刚帮李燕分析了如何做出选择，有了一定经验；而我们也初步厘清了自己人生价值取向，现在要
11、帮我们自己做出选择了。为了让分析更具条理性和可行性，为大家介绍美国旧金山大学管理学教授总结的 SWOT 分析法：内部因素 S、W 分别代表 strength（优势） ，weakness（弱势） ；外部因素 O、T 分别代表 opportunity（机会） ，threat（威胁） 。我们以李燕为例，可以做出以下分析：启发学习法。1、自主学习，根据 SWOT 法进行自我分析。1、为学生提供自我学习的时间、自我展示的平台，根据自己的条件进一步明确自己的生活目标，以及朝这一目标前进的具体行动。2、请利用 SWOT 分析法分析一下你的现状，完成课堂指引第三部分，做好升学或就业的选择。3、风采舞台：每人填
12、写好实践作业，然后小组讨论，并派代表发言。争取以下奖项：淡定稳重奖、眼光独具奖、远见卓识奖。4、颁奖（准备好“成功钥匙”蝴蝶结） 。5、小结：选择没有绝对正误之分，适合自己的才是最好的。既然选择了远方就只顾风雨兼程！项目 优势、优点弱势、缺点个性能力成绩内部个人因素 证书发展机会 挑战、威 胁人才需求行业前景家庭经济考试政策外部环境因素提升途径选择 经过以上分析，我要发展优势，正视现实，我选择_。2、小组讨论，吸取他人建议和经验，修改分析表，推荐同学或自荐上台展示。2、本环节的外部因素分析，与课前布置的预习相关（了解近年高职考试情况、本行业发展及就业情况） ，目的是引导学生紧密联系社会现实，将
13、学习和生活有机融合。这样也促进学生社会实践能力。小结2 分钟1、触动心弦：抢救名画的故事。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况紧急，只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅画呢？最佳答案：离门口最近的那幅画！2、小结：希望同学们都能审时度势，灵活分析，根据自己的实际情况作出选择，选择启发教学法思考故事的内涵寓意。以故事启发结束课程，四两拨千斤，点睛本课的中心话题选择。可行的，而非完美的！3、全课总结：尊重兴趣特长、分析现有资源，规划光明前程。拓展延伸在班级 Q 群分享本课感悟，可以提出相关困惑，欢迎大家各抒己见。小组竞赛积分表组别 “成
14、功号”发言（抢答 1、2） 案例分析评分（抢答前 2） 自我分析评分（抢答前 4） 总分12评分规则：凡是争取回答问题的小组每次加 5 分，老师再根据以下要求酌情加分（不超过 3 分） 。回答要求：1、表达准确、流畅，思路清晰；2、时间把握恰当；3、合理应用课堂所授知识和技巧。课后反思课堂亮点和改进：首先，本课的逻辑性强，教学过程符合感性到理性的认知规律。 其次，本课的针对性强，教学设计紧扣学生实际情况。 最后，本课虽然强调了“选择”具个性，但个别学生自我认识较模糊，需课后进一步辅导。 附：课堂指引成功之路由我选升学与就业的选择课堂指引班级：_ 姓名：_1、走迷宫请你凭直觉走迷宫，不要犹豫，不要走回头路。2、 心灵故事出谋划策1、你们建议李燕如何选择，并说说这个选择是出于什么考虑？_2、做出选择后，李燕接下来要做什么准备？精力放在哪里？_3、 “成功号”轮船1、你的选择的四件行李？_2、你舍弃的行李？_3、如何好好利用现有的行李？_四、实践：请利用 SWOT 分析法分析一下你的现状，做好升学或就业的选择。优势、优点 弱势、缺点个性能力成绩内部个人因素证书发展机会 挑战、威胁人才需求行业前景家庭经济考试政策外部环境因素提升途径选择 经过以上分析，我要发展优势，正视现实，我选择_。
