1、1 坏 账 准 备 的 核 算 教 学 设 计学校 广州市商贸职业学校授课教师 张爱芬 授课班级 12 电算化 3 班授课类型 理实一体化 课时 2一、教材及教学内容分析1.使用教材：高等教育出版社企业财务会计 。2.教学内容：第三章 第一节 第四点 坏账准备的核算。3.地位作用：该内容置于“应收账款核算”之后，出于谨慎性原则，提醒学生在实际工作中“应收账款”有可能发生坏账，应计提坏账准备，所以本节内容起着警示的作用，学好本节内容，可为学生今后增强职业判断力奠定基础。4.教材补充：通过增加案例，引入工作任务，增加学生学习趣味，并让学生在“做中学，学中做” ，充分体现在课堂上以学生为主体，以达到
2、更好的教学效果。二、教学对象分析1. 年龄特点：思维活跃，偏重于形象思维，对新鲜事物有一定的探知欲。2. 学习态度：学习自主性比较差，喜欢通过活动来完成工作任务。3. 学习能力：学习过基础会计 ，接受信息的能力强，具备一定的知识迁移的能力。三、教学目标1. 知识目标：掌握坏账准备计提及账务处理，坏账发生和转回时的账务处理。2. 能力目标：掌握应收账款余额百分比法的基本思维方式，建立后续学习其他准备金的基础。3. 情感目标：使学生建立风险防范意识，增强学生的职业判断力。四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）坏账准备金的计提及账务处理；（2）坏账的发生及坏账转销又收回的账务处理。2. 教学难点：
3、“坏账准备”账户期末应计提额的计算 。五、教学方法案例教学法、游戏竞争法、形象化比喻教学法六、教具准备多媒体课件、游戏道具（存钱罐、面额为 1000 元的模钞）2七、 教学过程教 学环 节教 学内 容所用时间教师活动 学 生活 动 设 计意 图（一）案例导入、复习旧知1.案例讨论：隐藏在“应收账款”里的秘密 。2.通过案例引入，复习已学过“坏账”“坏账准备”的概念。10分钟1教师创设职业情景；2 教师提出问题“应收账款”里隐藏的秘密是什么呢？3总结学生的答案，得出：（1） 应收账款存在收不回来的风险，当其收不回来时，称为“坏账” ，是一项损失；（2）对可能发生的坏账损失而提取的准备资金，称为“
4、坏账准备” 。（3）根据谨慎性原则，我们应如何处理可能发生的损失呢？1阅读案例，展开讨论，得出自己的结论。2开动脑筋，通过案例再次认识坏账及坏账准备。通过案例讨论的形式，让学生在情境中学习，提高学生的学习积极性。（二）故事引用，游戏教学1.引用存钱罐的故事：将“坏账准备”比喻为存钱罐，使学生更加直观形象地理解该账户的性质。2.运用“应收账款余额百分比法”计提坏账准备。3.游戏“存钱罐里该留多少钱？”：（1） 将学生按能力和兴趣相互交错分成6 个小组；（2） 每组发一个存钱罐纸箱和 10 张面额为 1000 元的模钞；（3）存钱罐纸箱从30分钟1.引用存钱罐故事2.引导学生对比得出结论：（1）
5、计提坏账准备原理：准备金跟平时存钱，有用时从储蓄罐里取钱是一个道理。（2） 余额百分比法：储蓄罐里的钱放在家里没有利息，按比例存一定的金额就可以了。3.引导学生完成任务：（1）PPT 展示计算内容和“坏账准备”T 型账户；（2）讲解游戏规则；（3）维持游戏秩序；（4）PPT 展示计算过程和结果；（5）清点各组存钱罐纸箱里的最后余额是否正确；（6）评定游戏名次，给予鼓励。1.理解游戏的规则。2.理解“坏账准备“的性质和计提方法。3.各小组成员协作完成一系列相关的计算。1.将非常抽象的准备金比作形象的存钱罐，引导学生有目的的进行思维转换，既培养了知识迁移的能力，又调动了学生的学习热情。2.通过游戏
6、竞赛，学习计算坏账准备计提金额。游戏能让学生都动起来，积极参与到整个计算过程，避免了一般计算的枯燥，并学会互相信任、团队3每组最前面一位同学往后传，每位同学完成一笔坏账准备金的存或取；最后检查存钱罐里的余额是否正确。(4)按完成准确度和速度酌情加分。4.画 T 型账户说明“坏账准备”的账户结构。合作。3.根据分组的特点让优秀学生带动其他学生，调动全班的积极性。（三）直观到抽象、引入分录沿用游戏中的业务，帮助学生完成坏账准备金的增减从直观的“存钱罐里钱的增减”过渡到抽象的“账户的借贷” 。15分钟1.引用任务表的数据，用 PPT动态展示，每一年都业务类型变化会引起坏账准备怎样的变动。2.根据任务
7、表中的数据和坏账准备的结构编制相应的分录。一边回顾游戏中的计算过程，一边学习相应的业务分录。通过这种循序渐进的学习，使学生更深刻地理解分录。（四）学以致用、理实结合1.坏账准备提取与计算的巩固练习。2.按照预先的分组情况引导学生完成练习。3.从学生的练习中归纳总结本节课的教学内容，突出教学重点和难点。151.PPT 展示课堂练习。2.巡查小组完成练习情况，反馈学生对知识点的掌握程度。3.评讲练习4.评选出完成最好的两个小组进行展示。1.按照分组讨论，完成练习内容2.（1）审核他组的结果，找出对方错误点；（2）在审核的同时自己进行归纳；（3）听教师对小组的解答和归纳，牢记知识点。1.继续发挥分组
8、的优势。2.通过相互评审，可以使学生相互认识到对方组优点，同时避免错误再次发生。4（六）归纳总结、课后提升1.归纳本课教学重点、难点。2.布置作业：完成习题集 P17 实训三。3.拓展：运用学生流行的微信、QQ 进行解答和留言。 10分钟1.引导学生归纳。2.对学生的课堂表现和学习效率进行评价。3.布置作业。总结自己在本节课中的收获并记录作业。1.帮组学生加深、消化知识。2.完善本课知识结构，巩固课堂学习内容。八、板书设计九、教学反思1.教学设计：采用游戏教学法，充分考虑了学生的特点，采用形象比喻理解坏账准备，使学生学会类比学习，更容易接受教学内容。2.教学理念：充分发挥学生的主体地位，在“学
9、中做，做中学”让学生快乐学习、自主学习、学会学习.3.不足之处：“坏账准备”是知识难点，仅仅通过课堂练习远远不够，课后需督促学生多做题。5附件 1：案例：隐藏在“应收账款”里的秘密某市经销商陈老板是个粗心人，平时对财务账也不怎么过问，突然有一天发现公司竟然会出现资金链断裂。陈老板感觉到问题的严重性，立刻查账。不查不知道，一查吓一跳。公司的各项应收款达到 300 多万元。其中一些商家已有大半年未收款了，甚至个别商家都已经联系不上了！附件 2：游戏“存钱罐里该留多少钱？”（1）道具：每组一个“存钱罐” 每组 10 张面额为 1000 元的模钞（1） 游戏道具（2）任务书 （3）计算题目及答案：6 计提，往“存钱罐”存入 5000 元，即放入 5 张面额为 1000 的模钞； 坏账，取出 4000 元，即取出 4 张模钞； 补提，存入 6000 元，即放入 6 张面额为 1000 的模钞； 冲减，取出 2000 元，即取出 2 张模钞； 转回，存入 4000 元，即放入 4 张面额为 1000 的模钞； 冲减，取出 3000 元，即取出 3 张模钞； 最后，余额为 6000 元，即“存钱罐”应有 6 张模钞。附件 3：评分表
