1、 1 / 3地球的运动教学设计课题： 1.3.2-地球自转的地理意义科目： 地理年级： 高一课型： 新授课一、课标解读地球自转的地理意义是本节的重点，也是本模块的重要理论基础，更为地球公转的学习做了铺垫。本节的学习，有助于培养学生的空间思维，掌握地球运动规律，对于进一步探索地球奥秘，解释日常生活中的地理现象，树立科学的宇宙观有极为重要的意义。二、学情分析学生在初中时已进行了初步的学习，具有一定的空间思维能力，而高中学段是在其基础上进一步深化，对宇宙的探索更加系统全面，也更加抽象，因此，需要教师由浅入深，层层递进的讲解演示，使学生逐步培养较强的空间想象能力、问题分析计算能力和合作探究能力，在问题
2、中探索，在探索中产生兴趣，在兴趣中学习，在学习中锻炼能力，从而完成教学任务。三、 教材分析地球在宇宙中有规律的运动，地球上的生命时刻感受着地球自转运动带来的影响，如昼夜交替，太阳的东升西落，时差问题等等。本节重点介绍了地球自转产生的三个主要的影响，结合多媒体展示，在问题中探究，在探究中学习，便于更好的理解本节重点、难点知识。四、 教学目标知识目标1、了解昼半球、夜半球、时区、区时、地方时等概念。2、理解昼夜更替、地方时差产生的原因。2、掌握晨昏线的判别和地方时、区时的计算方法。3、理解沿地表水平运动物体的偏移规律。能力目标能判读不同的光照图。能计算不同地区的地方时和区时。会判断地表水平运动物体
3、的偏移方向。情感、态度、价值观2 / 3通过地球自转的地理意义的学习，树立事物间是普遍联系的科学世界观。激发探究地理问题的兴趣，树立科学的宇宙观。【教学重点】1、晨昏线的判别2、地方时、区时的计算方法3、地表水平运动物体的偏移规律【教学难点】1、晨昏线的判读、应用2、时差计算【教学教具】 多媒体教具【教学方法】 演示法、讨论法【学 时】 一学时【板书设计】第二节 地球自转的地理意义昼夜交替和时差沿地表水平运动物体的偏移 3 / 3【教学反思】本节课比较抽象难懂，需要较强的空间思维能力，对于高一学生来说，理解上有一定难度。如何把抽象问题具体表现，把复杂问题做以简单易懂的演示，把枯燥的方法、计算融
4、合到日常生活中去，让课堂生动不枯燥，具有很大挑战性。在本次教学中，教师通过设计各种问题，展示图片和动画，引导学生或独立思考、或小组合作，探究问题答案，既激发了兴趣，获得了知识，又培养了独立观察能力和团队合作能力，可谓一举数得。在没有仪器演示的前提下，利用身边的简单教具，一盒粉笔，一块活动的黑板，一个讲桌，几个Flash动画，同样可以帮助学生理解抽象的地理知识。因此，课堂不要依赖于条件，要学会用简单的事物阐释复杂的空间概念。在教学过程中，同样也暴露了一些问题。在解释地球自转产生昼夜交替现象时，解释的并不具体，学生直接给出了答案。如果用前面的地球自转动画略作展示，效果会更好些。晨昏线的画法是一个易考点，在本节中并未详细解释，而直接进行判读晨线与昏线，有所缺漏。在进行典例讲解时，可以适当添加一些情境，避免例题过于公式化。虽然有些许不足，但问题导学使本节课探究性更强，学生在兴趣的驱使下乐于探索，学会判别和计算方法，提高了发现问题、独立探究问题、合作分析问题、解决问题的能力，总体来看，课堂效率较高，问题导学效果明显。
