1、我的老师（第二课时）教学目标:1、抓住重点语句，体会词语的深刻含义，从而理解课文内容，进一步体会老师爱学生，学生爱老师的思想感情。2、有感情地朗读课文。学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。教学重点理解文章内容，体会课文思想感情。教学难点学习作者围绕中心选材的写作方法。教学过程一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事。二、品读课文，深化人物形象（一）1.哪件事给“我”印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。2.“有一件小事在那时却占据过我的心灵。 ”“占据”在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段“老师排除小纠纷” ，注意分清事情的前
2、因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。3.学生自读，交流。4.集体交流。在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰” ，教师适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。5.练习朗读。（二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师” ，看看哪些地方最让人
3、感动。1.学生自读体会，然后交流。2.集体交流。（1）注意体会“默默地” “迷迷糊糊” “模模糊糊” ， “才醒了” “才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情。（2）注意感受一下作者在第 10 自然段变换人称时的感情。（3）注意指导朗读。三、拓展阅读，丰富人物形象魏巍在我的老师原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕：（一）我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一
4、天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。 （当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说：“我再也不上学了。 ”（二）在平民小学里，我的“国语” （现在叫“语文” ）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小， “国语”仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声“到” ，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向
5、我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。1.学生谈感想。 （注意进行正面引导）2.此时你更想对蔡老师说：。 （学生自由说）四、总结全文，升华主旨魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：“上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业据我想并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学
6、法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师这才被称作高尚的职业。 ”出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝” ，是因为这其中包含着一个字爱。五、回顾全文，了解文章写法1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略。2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断？4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？六、推荐学习，拓展阅读教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言蜗牛散步 、海伦凯勒我的老师 、 爱的教育等文章，让我们大家都学会“爱” 。七、作业回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。
