1、三年级下语文教学反思-24 果园机器人人教新课标 果园机器人是一篇体现电脑神奇的文章，选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 因为这是一篇略读课文，我让学生读阅读提示，并从中找出阅读要求，这对三年级的学生来说很轻松，学生很容易找到阅读要求是：果园机器人是怎样的？哪些地方有趣？让学生带着这两个问题读书，并要求学生把自己的发现在课本上画下来。因为本班孩子的学习习惯比较好，基本养成了边读书边记录的好习惯，所以在巡视的时候发现孩子们找的还是很好的。 学生初读文以后先解决“文中果园机器人是个怎样的机器人”这个问题，学生能很准确的找出句子：
2、它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。“这句话告诉我们果园机器人有哪些本领呢?”孩子们还不能一下子找出来，但在又一遍读文后能很准确地找出果园机器人的本领是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来概括果园机器人的几种本领呢？”“老师，可以概括为摘、装、运。”“你真是一个聪明的孩子！”听了夸奖，孩子很高兴。然后让学生接着找：从哪些地方还能看出机器人能干？真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整齐、指定”这三个词语，并且谈得很详细，很准确！ 说完机器人的本领后，交流机器人有趣的地方？孩子们能很准确的找出“罢工”、“饿到”、“吃果子”等理解，让学生充分了解课文拟人手法的妙用，
3、体会到机器人的可爱！并在读中让学生感知机器人的有趣，孩子们真是用心体会，能充分体会语言文字所包含的深刻含义！ 略读课文教学时应放为主，以自学为主，老师扶为辅。体现略读课文的“教略而学丰”，是我所追求的教学境界。在试课中，在师傅刘艳华和同组老师一次次的帮助下，教学设计也几易其稿，真可谓经历了“学习实践反思”的全过程。但是人无完人，课堂永远有遗憾。我觉得这节课中还有以下几处需要改进： 首先，教师的情绪。一开始，自我感觉有些紧张，自然影响到学生。假如在说到对秋天的认识环节时能多说一些，也许学生会说得更好，也会尽早进入积极的学习状态。教师的状态也会因此有改变，也许后面让学生来齐读写机器人聪明能干的语段也不会落下了。 其次，教师的语感。课文中有三句类似“你会想可以用电池呀”的句子，虽然设计时抓住了这个语言点，但是试教中感觉别扭，就忍痛割爱了。如果教师有敏锐的语感，就可以把对这句话的训练与练说设计机器人的过程融合在一起。 总之，不管课成功与否，我觉得一路走来，能学点什么，让自己的教学思想有所成长，这就是收获。
