1、基于高校美育课程体系开发与研究 以“环境艺术鉴赏”为例 胡卫华 湖北第二师范学院艺术学院 摘 要： 美育不仅是审美教育, 同时也是对人的心灵与情操的教育, 在提升人审美素养 的同时修养其气质、美化其心灵、激励其进取精神。因此, 美育与智育、德育、 体育相辅相成、相互促进。自党的十八届三中全会以来, 国务院逐步对学校美育 有了更高要求。 近些年虽然经过社会各界的共同努力, 高校美育取得了一定成效, 但仍然是整个教育事业中的薄弱环节。 本文以“环境艺术鉴赏”为例, 旨在讨论 对高校美育课程体系开发与研究的相关对策。 关键词： 美育; 环境艺术; 开发与研究; 作者简介：胡卫华 (1977) , 女
2、, 河南清丰人, 讲师, 硕士学位, 专业方向为 艺术设计、环境艺术设计。 基金：2016湖北省科学教育规划课题, 课题名称:高校美育课程体系开发与研 究以“环境艺术鉴赏”为例, 课题编号:2016GB104 The Development and Research of the Curriculum System of Aesthetic Education in Colleges and Universities: Taking “Environmental Art Appreciation“ as an Example Hu Weihua Abstract： Aesthetic educ
3、ation is also an education of the human soul and sentiment. It not only enhances aesthetic qualities but also cultivates peoples temperament, beautifies their soul and inspires their enterprising spirit. Therefore, aesthetic education, intellectual education, moral education and physical education m
4、utually reinforce and promote one another. Since the Third Plenary Session of the 18 th CPC Central Committee, the State Council has gradually raised higher demands on school aesthetic education. In recent years, despite the joint efforts of all walks of life, college aesthetic education has achieve
5、d some success, but it is still the weak link in the entire education. Taking “Environmental Art Appreciation“ as an example, this paper discusses the related countermeasures for the development and research of the curriculum system of aesthetic education in colleges and universities. Keyword： aesth
6、etic education; environmental art; development and research; 美育, 我们又称之为审美教育, 它不仅是现代教育体系中最重要的组成部分同 时也在高等教育中发挥着积极作用。 本文主要以“环境艺术鉴赏”为例, 对课程 体系的开发与研究进行深入探讨。 1 环境艺术鉴赏课程在高校美育课程体系中的现状 从本质上来说, 美育课程就是一种情感教育, 它通过个体对自然以及人为的美 的感受, 以此提高人的审美情趣。 环境艺术鉴赏课不仅包括色彩学、 素描、 透视, 还包括园林艺术与摄影等, 涵盖范围非常广泛, 可以从各方面塑造学生的审美 观。目前的高校美育
7、课程体系中, 环境艺术课程具体现状如下:首先, 高校并没 有真正重视起美育教育, 由于重视度不够、所使用的教材比较陈旧、教学模式单 一等而不能全面提升学生的素质教育;其次, 高校美育课程在内容设计方面过度 注重于形式而轻内容, 致使学生不能做到融会贯通。 在讲授环境艺术鉴赏课程时, 只针对理论知识进行概述而没有对管理的艺术、产品外观造型等进行详细讲解, 致使环境艺术课程处于边缘化;最后, 很多高校认为美育只是一种可有可无的教 育, 因此对所任职的教师没有制定出健全完善的评价机制。其实在很多高校中, 很多美育教师具有很丰富的美育知识并有独到的见解, 但高校大多数把美育教 育归纳于艺术专业名下,
8、使之没有美育课程教学的专用教室更没有让学生能够 进行实践活动的有利场所, 从而严重挫败了教师的教学信心, 教学质量自然不 能取得令人满意的效果。 此外, 很多高校学生缺乏基本的美育常识, 甚至有些学 生认为美育就是美术教育的简称, 根本对于环境艺术鉴赏课程没有任何了解, 从这些可以看出高校美育教学实在有所欠缺。 2 高校开设环境艺术鉴赏课程目标系统分析 具体来说, 高校美育课程的目标分为终极目标与具体目标, 而具体目标又包括 主要目标和同时目标两大系统。高校美育课程包括艺术鉴赏课程、美育理论课程 与美育实践课程三类, 显而易见环境艺术鉴赏课程归属于艺术鉴赏课程范畴。 美 育课程的目标是由总任务
9、进行决定的, 高校美育教育旨在培养学生正确的审美 思想与健康的审美情趣, 并在此基础上提高对美的鉴赏力与感受力。 环境艺术鉴 赏课程不仅可以提升学生对园林艺术、 建筑艺术的品位, 也可以逐步培养学生在 美学中的创新精神。 美育课程的主要目标, 是从大学生的素质发展出发对美育结 果的具体化表达。 因此, 要建立在对美育功能科学认识基础上发展个体审美素质 与提升审美情趣的作用。 根据我个人的理解, 高校环境艺术鉴赏课主要目标包括 以下方面: 2.1 塑造审美意识 审美意识是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映, 包括审美观念、 审美感 受、审美趣味、审美理想等。因此, 在高校开设环境艺术鉴赏课就
10、应把培养学生 的艺术鉴赏力放在首要位置。 比如, 把基础课程作为艺术限定性选修课程, 包括 色彩设计、素描设计、设计概论以及平面构成等。这些基础知识可以让学生在逐 步的学习过程中具备基本的造型技能, 从而塑造审美意识, 并逐步让他们从生 活中体验出艺术、 体验出真正的美, 同时为了更高的人生价值追求而积极造就美 的生活态度。 2.2 发展审美能力 审美能力是高校美育课程目标系统的关键部分, 因为我们在进行审美活动时必 须依靠审美能力。 若不能全面发展学生的审美能力, 那我们就无从谈起高校审美 教育。 环境艺术鉴赏课在公共选修课程中还包括了艺术教育与自然科学, 因此可 以培养学生具有更广阔的视野
11、, 通过不断的学习提高审美想象力与审美情感体 验力, 并在审美活动中使之更协调。 2.3 提高审美表现 审美表现主要包括摄影、绘画、环境美式等相关技能。环境艺术鉴赏课可以让学 生们了解到更多的民间美术、 装饰画风格、 景观设计、 居室美化以及环境布置等, 对于提高学生的审美表现力非常有帮助。 2.4 促进审美创造 审美创造就是指通过审美教育培养学生的审美创造能力, 比如培养学生的独特 创新能力等。 高校开展美育教育的目的就是促进学生全面素质的和谐发展, 并促 进学生的自我身心健康调节能力。 通过学习环境艺术鉴赏课, 可以逐步培养学生 保持乐观积极的态度, 建立良好人际关系并提高创新能力! 3
12、以环境艺术鉴赏为例构建高校美育课程体系的具体策略 3.1 深化学校美育教学改革 在高校中大力开设美育课程, 不分专业、 不分文理科, 让所有学生都有机会能从 相关的艺术鉴赏课中充分了解到世界艺术的文化精髓, 以此体会“美”的享受。 基于这个目标, 高校要逐步深化学校美育教学改革, 不论学生是否为艺术专业 的学生都能受到艺术的熏陶。 激发美育“活力”, 建立优质美育课程资源共享机 制, 强化内生“动力”, 将课外、 校外美育实践活动纳入学校课程化管理, 将美 育纳入本校教学工作审核评估中, 将美育作为学生综合素质评价改革的重要内 容。 借助优质“外力”, 与外校建立常态化学校美育交流合作机制,
13、以促进学生 广泛交流。 3.2 加强美育的渗透与融合 就环境艺术鉴赏课而言, 在高校教学中不仅要传授学生具体作品的艺术内涵同 时也要注意把作品以外的美学知识传授。 比如, 在为学生们讲述建筑作品时可以 对其基本构思、立体构成、色彩构成、渲染技法等详细讲解, 很多著名作品中富 含人文主义思想与历史意义, 课堂趣味性非常浓厚。 在讲解这些课程时注意与文 学、历史、美术等学科进行交叉融合, 有助于提升学生的审美能力, 并不断拓宽 其专业层面同时培养学生发现美与创造美的能力, 使美育教育渗透在生活中的 多方面。 3.3 创新艺术人才培养模式 在高校开展美育教育, 应注重创新艺术人才培养模式。 我们可以
14、看到, 在高科技 发展迅猛的今天, 知识更新换代的速度逐步加快, 越来越需要大量能力综合、 知 识综合以及素质综合的创新型人才。 正因为如此, 在高校各个学科学习中也出现 了前所未有的综合趋势, 这种趋势促使学科界限的逐步模糊, 只有具备善于沟 通而且拥有较好心理素质的高素质人才才能在社会中大展宏图。 我们不能忽视环 境艺术鉴赏课程的重要性, 因为它涵盖的知识面比较广, 不仅让学生了解到更 多的艺术知识同时也是其拥有综合性的艺术眼光, 无论在社会中还是实际生活 中都可以将其所学的知识不断运用。 3.4 建立美育网络资源共享平台 为了构建出科学的美育课程体系, 整合学校与社会美育资源, 高校可建
15、立美育 网络资源共享平台, 这样可扩大优质美育教育资源覆盖面。 学生从网络资源共享 平台上可以对学校所开设的美育公共课程有所了解, 并可查询相关课程所学习 的基础内容以及授课教师, 根据自己的爱好进行自由选择。 比如, 利用网络平台 在线课堂把环境艺术鉴赏课的授课内容制作成 1-3分钟的“美育微课”, 从而 达到用最少的时间引导学生走进美育之门。 这样既可以为课堂教学提供示范, 又 为课外利用碎片化时间预习复习提供方便, 有效解决了师资资源问题, 也让学 生从枯燥的学业中了解美育带来的无限乐趣。 当然, 在网络资源共享平台上学生 也可以自由交流, 共同探讨美育学习心得, 也可以与教师进行良好沟
16、通, 提出 更多有效的学习方法。 3.5 注重校园文化环境的育人作用 高校开展美育课程, 要把立德树人当作根本任务, 把培育和践行社会主义核心 价值观融入学校美育全过程, 根植中华优秀传统文化深厚土壤。 在此基础上汲取 人类文明优秀成果, 并引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培 育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀, 培 养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 因此, 要注重校园文化环 境的育人作用。 良好的校园文化环境可以营造文明风气, 让学生的心灵在高雅校 园文化滋润下得以健康成长, 规范学生正确的审美观念与正确价值观的形成, 促进美育
17、教育充分发挥其全面育人的作用! 4 总结 美育, 主要培养人的正确审美意识与审美观念。 高校美育课程担负着培塑造学生 审美品格的职责, 环境艺术鉴赏课程以其丰富的知识面让学生从思想到意识、 从 意识到精神得到全面提高。高校美育课程不仅要深化教学改革、加强美育的渗透 与融合, 同时也要注重创新艺术人才培养模式、注重校园文化环境的育人作用, 以此推动高校美育课程的大力开展。 参考文献 1张雅惠.美育与高校思想政治教育研究D.天津:天津大学, 2015, 5. 2邱地, 谢朝晖.高校美育面临的困境与对策分析J.教育探索, 2015 (6) :95-96. 3彭美贵.高校大学生马克思主义美育观现状调查及教育对策J.内蒙古师范 大学学报:教育科学版, 2016 (9) :15-16. 4王滢.高校美育对实现“立德树人”的价值探析J.教育评论, 2015 (2) :111-112.
