1、1福楼拜家的星期天时 间 年 月 日 第 周 第 3 课时课 题 福楼拜家的星期天 课型 自读教学目标1、 能从人物的描写中感受到人物的性格特征。2、 学会从人物性格中体会到高尚的人格。3、 了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。教学重点 抓住人物思想性格特征进行描写教学难点前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。教 学 设 计教 师 活 动 学 生 活 动一、 导入课文上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作 家。这四位大作家的形象
2、，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文福楼拜家的星期天中，下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)二、 检查预习作业1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢?2、(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？三、 整体感知课文(指点投影片，简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法国文学家，他是 19 世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有包法利夫人等。屠
3、格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有父与子等。都德(1840-1897)，法国作家，短篇 小说代表作是最后一课 。左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有小酒店等。2文1、散文的特点是什么?2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样 的性格特征，作者是怎样表现出来的 ? （1）我们先来看主人福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来” ，这说明什么问题呢?形散而神不散在欧洲文坛上的地位很高3（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢? （3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。（4）从对 福楼拜的
4、语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢?（5）找有关福楼拜动作描写 的语句。（6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送” 、 “单独和每个人讲”、 “紧紧握握对方的手” 、 “再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”这些短语说明什么呢? 把关键词语通过重读表现出来。（7） “第一个来到的往往是 伊万 屠格涅夫。 ”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢?（8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。（9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特 征呢?（10）刚才我看到大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这
5、些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢?四、 知识的拓展我们做一个小练习：四位作家的思 想性格特征我们现在都已经掌握了，假设此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，这时门铃响了，来者不是别人，正是莫泊桑，请你抓住这四位作家的不同的性格特征来想像一下此时这四位作家会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢?同学们讨论一下。四、 布置作业1、 完成续写肖像描写、语言描写和行动描写。博学善辩。(板书：博学善辩)可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放)博学多识。老年持重。(板书：博学多识 老年持重) 都德活泼开朗，而且很幽默。左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。42、 完成探究板书设计：教学反思：5
