1、 综合能力日日新九、理解感悟（文章阅读）。仓颉造字（节选）传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹（ ）创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（ ）禝（ ）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼（ ）雄立 还有人评论说，远看这些字，有如鸿（ ）鹄（ ）群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵
2、排兵，井然有序。就这样，人类最早的文字之一 汉字诞生了。1、给前两段各添加一个五字以内的小标题。（1） （2） 2、在括号内给加点的字注音。3、根据对文段的理解填空。（1）第一段，写仓颉造字，重点介绍了造字的 ；第二段，写人们的议论，重点议论的是 。（2）第二段文字中运用了排比和拟人两种修辞方法，请指出它们各自的作用。排比：写出了 比喻：写出了 （3）最后一段文字的作用是 。4、由“ 当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了”一句展开想象，完成下面题目：（1）写出形容人们高兴心情的词语。（至少四个）（2）想象一下当时人们还会说些什么？用上“有的说有的说有的说还有的说”这样的句子写一写当时人们的
3、语言。“枇杷”和“琵琶”从前，有个纨绔子弟，自幼好（ho ho）吃懒做，不好好（ho ho）念书。长（zhn chn ）大以后，常因写错别字闹笑话。一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，“噗哧”一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读 p p ，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，
4、意义和写法完全不同。将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：枇、杷、琵、琶都是形声字。“枇”和“琵”有相同的声旁“比”“，琶”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是一种乐器，能弹（tn dn）奏出悦耳的音响。熟悉汉字的结构，养成分析汉
5、字的习惯，有助于消灭同音别字。1、用“”在括号内给加点的字选择正确的注音。2、根据短文内容填空。（1）纨绔之弟将“枇杷”写作“琵琶”闹出了笑话，是因为“枇杷”是一种 ，而“琵琶”却是一种 。（2）将 “枇杷”误写成“琵琶”，属于 而造成别字。（4）文中提到的“别字的危害”是 。（3）作者在文中提出的有助于消灭同音别字的方法是“ ， 。”3、下面几句话中，有几个别字，请把它们一一圈出并依次改正在下面的里。他这个人尊守纪律，学习克苦，锻练积极，门门攻课成绩优秀，在加上平时皮气又很好，所以在同学中间很有人源，既便偶反小错大家也都能够原量他。4、借鉴文中介绍的方法，试着辨析同音字的区别。腮： 鳃： 5
6、、读了本文，你觉得自己都得到了哪些方面的收获？请帮自己总结一下阅读的收获。（至少写出两点）（1） （2） 十、能力拓展。巧妙识字：几年的语文学习，帮我们积累了不少能够巧妙快速识记汉字的方法。同学之间相互提出一些自己认为难记难写的字，相互比赛一下，看谁能够最先把对方难住。（难为别人之前，自己可得先有答案哟！）巧设字谜：你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们评价等级 ：是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！（ 烬 帐 娱 焚 甥 鸿 挫 翕 黛 废 谜）滥改成语，其害无穷“默默无蚊，就是这样写的嘛，外面的广告上都这
7、么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意，如：衣衣不舍服装店广告，随心所浴某洗浴中心广告，万室俱备某房产公司广告，步步糕升某蛋糕广告衣布到位某布衣店 其它的还有诸如“一明惊人”、“骑乐无穷”“有痔无恐”、“咳不容缓”、“钙世无双”“一戴添娇”“食全食美”“鳖来无恙”等等。这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语，很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆，因为这些同音近音字混用的成语，比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前，而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力，久而久之，错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。你能够将这些随意滥改的成语恢复其本来面貌吗？
