1、21 称象 【备课资料包】【教学目标】1、认识“称、象”等 13个生字,会写“再、象”等 6个字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲称象的故事。3、能用“一边一边”说话。4、能主动借用教具或家用器具动手演示称象的过程。【教学重点】认识“称、象”等 13个生字,会写“再、象”等 6个字。【教学难点】正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲称象的故事。【教学准备】1、实验演示准备：自制大象、船等教具、准备小碎石若干；或准备小件重物（代替“大象” ） 、面盆等。2、课件准备：多媒体演示材料3、收集中外名人动脑筋的故事。【教学过程】第一课时
2、一、创设情境，引入课题二、整体感知课文1老师范读，学生边听边看插图（或多媒体） ，整体感知课文，了解课文内容。试着补充课题：“司马光_。 ”2学生自由、轻声地读课文，生字多读几遍。二、学习生字。1小黑板出示生词，自由读，指名教读。教师注意“ 称（chng）和沉（chn） ”等字音区别。2出示生字卡片，认读生字。指名读，齐读，开火车读。3.自主识字学生自主识字，看谁记得快，记得牢。4.小组交流识字：你认得了哪些字，说说你是怎样记住的？难记的字，易错的字，我们全班同学开动脑筋记住它。难字归类提示：熟字加偏旁：干杆 到倒 主柱 故做形近字比较：称秤 就熟 官宫 正止5.抽字卡认字。在硬纸块上面分别写
3、上本课个生字。让学生自由抽字卡认字（全部读得准，给予表扬） 。 在学生读得正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入 13个字块中，再让学生抽读。三、自读感悟1.学生自由读课文，看还有不认识的字吗？2教师示范朗读，学生提出疑问。3自读感悟，了解课文里介绍称象有几个办法？哪个办法好呢？在小组中说说你对这些办法的看法。4.实验演示，突破难点：教师可用多媒体（或模型）演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块” ，使船身压得与大象等高， 从而称出石块重量而知道大象重量的过程。 鼓励学生有疑问，鼓励学生通过演示再读课文，感悟文字。5.老师小结，启发创新：曹冲称象的办法比其它两种办法
4、都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比曹冲更好的称象办法？6读后表达：重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤：首先怎样做？其次怎么办？然后做什么？最后干啥？四、指导写字。要求一“看” （看清楚字形结构） ，二“描” （在书上描红） ，三“写” （独立书写，不要看一笔写一笔） 。“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上）：（五）动手实践1回家把故事讲给爸爸妈妈听。2利用家里的器具，与爸爸妈妈一起演一演曹冲怎样称象的。3收集像曹冲那样爱动脑筋
5、的故事。第二课时一、复习生字（我会认）同桌同学互相检测，统计全对的同学，教师根据班级学生生字掌握情况，再确定是否进行进一步的识字巩固。二我会说。小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推荐到班上说。例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。老师一边_一边_。三、我会读。1、分自然段，同桌读，互相评等级；2、指名全班读；选择自己最喜欢的段落在班上读，评谁读得最好。四、我会讲：讲一讲自己课外收集的动脑筋的故事，评最佳故事员。五、我会填：在 再1我（ ）家里看电视。2放学了，我们和老师说“（ ）见” 。3田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。4我回家先看书， （）写字。五、我会写： 注意指导关键笔画。 “点、照”二字重点指导四点底；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨” 。【板书设计】【教学评价方案】1达标测评参评人数（ ）项目 内容 达标人数 达标率注：表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析 改进措施
