1、基于Moodle 平台翻转课堂Flash 动画 制作教学应用 徐忞 南京市女子中等专业学校 摘 要： 以Flash 动画制作课程为例, 将翻转课堂与 Moodle平台整合于教学实践。 实践过程中, 翻转课堂有效地利用学生课前时间, 给学生预留充分时间理解、 思 考学习内容, 开发扩展课后时间进行补课、测验, 弥补学生个体差异的不足。教 师借助Moodle平台多种功能模块实现了教学设计各个环节, 进一步优化了课堂 教学模式。 关键词： Moodle平台; 翻转课堂; 教学应用; 作者简介：徐忞 (1980-) , 女, 浙江桐乡人, 南京市女子中等专业学校讲师, 研究方向为计算机教学。 1 翻转
2、课堂 “翻转课堂” (Flipped Classroom) 指的是让学生按照自己的学习进度在家中 听课, 然后在课堂上与老师和同学一起解决疑问。 翻转课堂最早由萨尔曼可汗 开始尝试, 最初他只是为了给 12岁的表妹解答问题, 通过雅虎聊天软件、互动 写字板和电话, 尽量说得浅显易懂。 后来, 他的侄子、 外甥、 外甥女也找他求教。 可汗忙不过来索性把自己的数学辅导材料制作成视频, 上传到YouTube 方便更 多人分享, 没想到点击量很快突破百万。 后来科罗拉多州林地公园高中的化学教 师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯将翻转课堂应用到传统教学中。2007 年春天, 乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯将结合实时讲
3、解和 PPT演示的视频上传到网络, 帮助课堂缺席的学生补课。慢慢地, 他们逐渐以学生在家看视频听讲解为基础, 节约出课堂时间为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。 翻转课堂重 新分配了课前、课上时间, 将学习主动权、决定权从教师转移给学生。针对职业 学校特点与学生学情, 翻转课堂应用可以进行适当拓展、 调整, 不局限于课前预 备学习, 充分利用课后时间加强学生知识巩固及测验考核, 给学生一个自查反 思机会。 2 Moodle 平台 Moodle平台是用于网络学习的课程管理系统, 需在网络服务器端运行, 为客户 访问端提供必要课堂管理活动。 它是基于数据库服务环境下用 PHP脚本语言编写
4、 的动态网站程序, 部分管理功能需要数据库服务软件支持, 为了确保 Moodle平 台正常运行, 安装前要调试服务器运行环境。 2.1 调试运行环境 Moodle平台可以选择Linux或Windows服务器操作系统, 本文选用Windows8操 作系统, Apache 作为 Web服务器软件, MySQL 作为数据库支持。不需要对 PHP、 Apache和MySQL单独安装、 逐一配置, 可直接安装集成套件:PHPnow-1.5.6环境 套件包。安装完成后, 任务栏右侧可看到PHP、Apache和MySQL是否正常运行。 (1) 检查服务器是否安装过 PHP、MySQL程序, 如有应彻底卸载,
5、 并检查是否删 除干净。 (2) 检查是否安装了 IIS服务, 如有安装, 可在管理工具中找到“Internet 信 息服务”选项, 打开窗口停止 IIs服务。IIs 和Apache服务程序使用默认的 80 端口, 为了防止冲突, 必须将IIS站点关闭。 (3) 安装集成套件 PHPnow 1.5.6环境包, 自动解压结束后, 会自动执行 Init.cmd进行初始化命令。该过程可能会出现防火墙提示, 点击允许。注意设 置MySQL root 用户密码, root 为最高权限, 记住密码, 之后为Moodle 创建新 数据库时会用到。 2.2 平台安装 首先在http:/download.moo
6、dle.org/windows/下载Moodle最新版本, 解压后 复制到D:PHPnow1.5.6htdocs文件夹下。在 IE中打开 http:/localhost/moodle/install.php, 进入 Moodle平台的安装界面。 选择中 文语言安装, 然后点击“向后”按钮继续, 安装过程需要下载“Chinese (zh_cn) ”语言包, 如果下载失败也可以手动下载中文语言包。最后需要注意的 是, 安装成功后每次登录 Moodle之前必须先启动 PHP、Apache和MySQL, 通过 http:/localhost/moodle/进入平台的初始界面。 Moodle 平台功能全
7、面, 界面简单易操作, 可为翻转课堂实现提供强大技术支撑, 它具有开放性特点, 包含资源下载、作业任务、在线交流、单元测验、外部链接 等多个功能模块。 教师设计好各个教学环节, 只需将相应内容填充到各模块即可 使用, 方便、快捷易掌握。 3 基于Moodle 平台的翻转课堂教学设计 结合翻转课堂客观教学需求, 合理利用Moodle 网络平台可以更好地承载教学资 源, 推进个性化学习, 充分挖掘学生潜能、发挥翻转课堂优势。基于 Moodle平 台的翻转课堂教学设计如下: 3.1 课前学习 教师借助Moodle平台在资源模块上传教学资源, 如视频、动画、课件、文本、 图片等。资源文件不宜过大, 以
8、免影响平台流畅性。建议视频文件播放时间不超 过10min。学生课前下载教学资源自主学习。这种模式打破了传统教学局限性, 学生从同步学习变为异步学习, 可根据自己需要控制学习节奏, 学习状态变得 积极主动, 学习方式变得个性化。 Flash 动画制作课程有丰富资源可分享给学生, 教师通过上传各类课外资料 可帮助学生对动画制作有更全面认识, 例如动画发展史, 各类动画资料素材, 经典动画片段等, 如图 1所示。 教学资源可上传简明扼要文本版制作步骤, 配合 录屏的Flash界面的制作步骤, 更好帮助学生理解动画制作的原理。 教师可根据 教学知识点设计有趣动画小游戏、 美观动画实例, 让学生观看后产
9、生强烈好奇心 与求知欲, 加强学习动力, 从实例中直观地体会各项知识点内容。 图1 教学资源下载 下载原图 3.2 课堂强化 Moodle平台中, 教师可以设置个人完成项目任务, 也可以设置小组合作完成项 目任务。学生根据教师要求进入课程任务完成相应项目任务。南京市女子中专学 校文秘专业Flash动画制作课程是每周两节连上, 因此在Moodle平台星期课程 里, 每周概要内容可制定内容适量知识点。 翻转课堂对学生学习自觉性有较高要求。 在课堂强化学习过程中, 教师应该多观 察学生练习情况, 尤其是自律性较差学生练习情况, 以判断学生课前学习准备 是否到位。学生练习情况一般反映出两类问题, (1
10、) 个别学生的学习态度不够端 正, 课前准备不足, 导致课堂上起步比其他同学慢, 对知识点熟悉度不够; (2) 个别学生学习能力较弱, 尽管课前做好了充分的学习准备, 但课堂练习依然缺 乏熟练度, 甚至步骤错乱。 教师要根据每个学生在课堂表现实际情况, 及时进行 针对性辅导, 强化知识点, 帮助学生有效地理解知识, 掌握技能;经常抽查督促 学习态度不端正同学做好课前学习工作。对课堂教学共性问题, 可统一强调说 明。 课堂上, 教师不能过于依赖网络教学, 应注重与学生面对面交流, 让学生感 受到心贴心的关怀。 3.3 作业练习 教师可布置文本作业、上传文件的高级作业;可是在线作业, 也可是离线作
11、业; 可指定作业截止时间并在表单内对作业评分、给出指导意见。多种作业类型及作 业的即时反馈评价, 为课堂教学、 课后拓展提供了必要学习条件, 给学生指明了 学习方向。 3.4 互动交流 教师可在“添加活动” (见图2) 中创建专门讨论区供学生发布新话题, 每个学 生都可对已发布话题进行回复、交流。教师也可在新闻版块添加新话题供学生讨 论, 学生只可讨论已有话题, 不可在版块添加新话题。 教师通过学生讨论区发贴 与回帖, 全面、客观地评价学生学习过程。 图2 添加活动 下载原图 3.5 测验考核 Moodle平台可添加在线测验模块, 并设置测验时间及自动评分功能, 教师可以 编制各种题型上传到测
12、验模块, 可以设置学生答题次数、答题时间。添加测验后 在课程更新板块会出现提示, 引起学生注意。 学生测验成绩反映了他们对课程理 解状况, 对实践操作的应用程度。测验界面如图 3所示。 教师只需把控阶段性测验考核即可, 日常自我检测可以安排学生利用课后时间, 进一步巩固、 掌握知识后自行检测。 如果学生不能通过测验, 可再次进入 Moodle 平台重新学习, 加强薄弱环节练习, 直到测验合格为止。 这样, 即可缩小学生之 间差距, 又能节约课堂时间, 最重要的是顾全了学习能力较弱的学生颜面。 他们 可以在课后毫无顾虑地“补课”或“补考”, 不必担心其他同学的眼光。 测验考核模块给学生提供了第二
13、次缩小差距的机会, 如果学生在课前不能完全 跟上学习节奏, 那么在课后还有机会弥补不足, 缩小差距。 图3 测验界面 下载原图 4 结语 学生在课前可以根据自己接受能力调节学习进度, 课前学习不受时间、 速度影响, 遇到不理解的知识点可以反复观看琢磨, 直到看懂为止。 不同能力的学生不必受 到课堂同步学习的约束, 缩小了学生之间差距, 有助于能力相对较弱的学生提 前做好充分知识储备, 达到较好学习效果。 本校学生为职业学校学生, 翻转课堂的应用帮助学生充分利用了课余时间, 引 领学生系统地预先学习课程知识, 充实了课堂学习内容, 丰富了课堂学习形式, 提升了课堂学习质量, 减轻了课堂学习压力。
14、但是, 翻转课堂对教师要求较高, 教师需要提前做好大量教学准备工作, 尤其是录制视频一定要条理清晰、 步骤分明, 最好将知识点应用在实例中, 添加一定的美感或定期做适当变化, 这样才 能让学生在课前学习时感到明了易懂, 增强学习积极性。 今后教学过程中, 教师 还应不断地完善补充教学资料, 提升个人综合能力, 及时更新技能, 努力做到 最优化。 参考文献 1SALMAN KHAN.翻转课堂的可汗学院:互联时代的教育革命M.刘婧, 译. 杭州:浙江人民出版社, 2014. 2陈磊, 刁绫.基于 Moodle的翻转课堂在Android应用软件开发中的实践 研究J.教育教学论坛, 2016 (31) :185-187. 3黄文武, 罗卓笔.基 Moodle 平台的翻转课堂教学设计J.中国教育技术装备, 2015 (18) :26-27.
