1、i u y w教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写 i、u、 及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解 a、o、e 、i、u、 是单韵母，y w 是声母。3、拓展认识汉字“单韵母” “声母” “音节” ，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。 重点难点分析：在学习了单韵母 a、 o、e 后，学生知道了由图而认识拼音宝宝，对拼音宝宝的发音、口型及四声调已经有了初步的认识，所以联系图画创设情境学习i、u、 及其四声调不再困难，难点在于整体认读音节的认识和带调发音。教学过程：第一课时教学内容：i u 的教学 一
2、、 复习1、上节课认识了几个好朋友，你能读准他们的名字吗？2、听写三个单韵母。二、 新授（一）学习 i、u、1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。 图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。大面积训练。注意口型不要变。顺口溜：1 上加点 iii 牙齿对齐 iii乌鸦造窝 uuu 嘴巴突出 u u u 小鱼吐泡 ，嘴吹口哨 2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（2）示范书写，学生练写特别注意 U 的竖要直，弯要圆。V 上两点要对齐。（3）亲手实践，练写拼音可直接写在书上。(二)学习四声声调1、结
3、合故事，展开教学小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记 i、u、 四调运用多种形式：如跟读，闯关大比拼，读卡片等三、 总结这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母” 。第二课时教学内容：y、w、yi、wu 的教学 一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、 很
4、想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，怎么办呢，于是他们就叫自己的妈妈带自己出去玩。二、探究学习（一）学习 y、w1、单韵母小 i 有个妈妈叫大 y， 小 u 也有个妈妈叫大 w。看图说话，从图中发现大 y 妈妈、大 w 妈妈字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.）2、图文结合，准确认读。又轻又短。3、了解 y、w 是声母。4、示范书写 y、w,学生练写。（注意四线格位置.重点是写的大小适当。 ）(二)读写整体认读音节 yi 、wu、yu 及四声1、继续故事：大 I 妈妈是声母，它和小 I 站在一起就成了整体认读音节，它也读 yi 但是要读的长点，响点。音
5、节和单韵母一样也有四个声调。请小朋友们跟老师读。 （出示：yi） 。2、迁移学习 wu。认读四声 yi wu3、小结：这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节” （跟读词语） ，人家一看就认得他们，叫出了他们的名字， （开火车认读） ，所以他们又叫“整体认读音节” （跟读） 。他们可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体记住。4、师：小 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，小 i 的妈妈大 y 看见小哭的这么伤心，急忙过来帮忙。于是大 y 和小v 站在一起就组成了整体音节 YU 跟老师读两遍。请你仔细看看小 V 弟弟和整体认读音节 yu，你有什么发现？（V 上的两点不见了。 ）为什么不见了呢？师：因为小弟弟看到大妈妈来帮助他，可高兴了。于是就擦掉眼泪笑了。学习儿歌：小 V 没父母，大 Y 来帮助。擦掉眼泪乐乎乎。5、正确书写整体认读音节及四个声调。6、认读四声，开火车都能认出来。三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读课文中的几个音节会读吗？跟读。四、巩固练习及总结
