1、作业必须手写完成，其他形式无效第 1 页 （共 9 页）小学语文教学论 形成性考核 2一、分析下面的识字课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。 （100 分）二、分析下面的阅读课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。 （100 分）（二选一作答，字数不少于 600 字）识字教学找春天教学设计教学目标：1 会认 9个生字，会写 9个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3 热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：（一）一、 画面引入。播放
2、早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。学生姓名： 班级： 本次作业分数： 教师签名： 评语： 作业必须手写完成，其他形式无效第 2 页 （共 9 页）二、 初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三、 再读课文，感知发现
3、。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、 配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、 复习巩固。1 同桌抽读生字卡。2 有感情、流利地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。1 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2 选择自己喜
4、欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3 背诵课文。4 个别抽背。三、 指导写字。1 认读生字。2 扩词练习。3 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里 ，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。作业必须手写完成，其他形式无效第 3 页 （共 9 页）六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察
5、。阅读教学花瓣飘香教学设计教学目标：1、通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，提高运用语言的能力。2、体会小女孩是个懂事的好孩子，从她身上学会爱自己的母亲。3理解课文中的新词，识记生字。教学重点：让学生练习分角色朗读课文，通过反复训练，积淀语感。教学难点：透过字里行间体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的亲情。设计理念：全文明白如话，学生一读就懂。教学时我放手让学生自主、合作朗读，在读中感悟，并通过学生相互评价，教师的适当引导、点拨，不断完善教学过程，有效地提高了学生的语文素养，使师生双方的主动性和创造性在教学中得到充分发挥。教学过程一、实物导入，激发兴趣出示月季花，学生闻一闻，说说味道怎样：摸
6、一摸，说说感觉怎样。就是这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。二、媒体渲染，营造氛围听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片，思考：课文讲了一件什么事？三、创设情境，自读感悟1、当作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送到了小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢？让我们道课文中去寻找答案。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组同学进行分角色朗读课文。3、交流朗读。（1）指名小组分角色朗读课文。其他同学当评委，边听边在书上做一些记号，读得精彩的词语、句子、段落，在课文中打个“*” ，不足之
7、处，打作业必须手写完成，其他形式无效第 4 页 （共 9 页）个“？” ，评价的时候就提醒他们，让他们有所改进。（2） （学生评到哪儿就学到哪儿，在学生互评的基础上，再次深化感情朗读，在读中谈自己的感受。 ）重点指导：“几天后的一个清晨她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 ”指名一学生上台摘花瓣，老师叫住她。你看到的小女孩是怎样的？a、小女孩非常害怕。出示词卡：惶恐，谁来读？b、小女孩简直不知道怎么办才好。出示词卡：不知所措，谁来读？练读这一自然段。4、全班分角色朗读课文。5、读到这儿，同学们的心中一定和作者一样，都在默默地称赞小女孩，那就把你想对小女孩说的话写在花盆底下的那张纸条上。6、
8、交流四、范例引路，情感流淌1、教师讲述母亲把鸡蛋省给自己吃的故事。2、学生讲述自己与母亲的小故事。3、交流4、 （多媒体演示花瓣飘落的动画）伴着月季花的清香，我也想给自己的妈妈送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首诗）我是花瓣。是您给我美丽、清香，是您给我快乐、成长。让轻风捎去我的心声，妈妈，我爱你!5、学生在花瓣形纸上写对妈妈问候的话或小诗。6、交流。作业必须手写完成，其他形式无效第 5 页 （共 9 页）答： 作业必须手写完成，其他形式无效第 6 页 （共 9 页）作业必须手写完成，其他形式无效第 7 页 （共 9 页）作业必须手写完成，其他形式无效第 8 页 （共 9 页）作业必须手写完成，其他形式无效第 9 页 （共 9 页）
