1、谈对我校课堂教学改革的感受我校自 2011 年 9 月份开始课堂教学模式改革，至今已经走过 5个年头了，在校领导的努力下，课改工作扎实推进，课改推进几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素质的提高是显著的，教育教学研究的氛围是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，课改带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我校课改经历了三个阶段：构建“135 自主互动高效幸福课堂 ”模式（ 20102012 年）打造“以学定教，师友互动，为学设计 ”的幸福课堂（ 20132014 年）“ 互联网+教育”（2015现在）模式下的现代技术应
2、用。现我就结合自己的教学实际谈谈这 5 年来对我校课改的一些想法和反思。一、一些做法及成效（一）重视集体备课，精编导学案，统一模式，内容充实。我和其他老师们一样，开始重视集体备课活动、开始重视课上学生自主学习和教师预设的准备工作。我们化学组能充分利用备课组全体老师的集体智慧统一备课，由过去的“ 备教案” 发展到今天的“备学案” 。为了编制高质量的，适合我们学生自己的导学案。我们根据秦校长的指导，参考了很多课改名校导学案的编制，汲取了以前编制学案的经验，了解学情，根据我们学校学生的特点和现状，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了详细的分析，反复的论证。导学案是我们每位教师认真研读教材、教参
3、、学习考纲、参考资料，多做习题而提炼出的精华，它引导学生，层层深入，既能让学生检测，落实课堂知识，又提升了学生的解题能力。课堂上，我针对共性问题，给学生指明思路和方法，引导学生思考并解决。个别问题，可让师友或小组间对问题进行讨论分析，共同解决，共同提高。教师观念在逐渐转变，学生的学习方式在转变，课堂在转变。1.改变了学生全靠老师教，不主动学习的习惯，有利于培养学生的自主学习意识。近几年，我校始终坚持以实践新课程“自主、探究、合作” 的素质教育理念为指导，构建了“135 自主互动高效幸福课堂” 模式，改变了老师们上课“ 满堂灌” ，从上课一直讲到下课，作业压到课外的状况；也扭转了学生从上课一直听
4、到下课，似乎在看戏，听说书，始终处在被动的学习状态，调动了学生学习积极性。我校各学科普遍地灵活运用了“135” 、 “2+2”师友互助的课堂教学模式。课堂上，学生按我展示的学习目标及学前指导，看书、练习。同时我针对学生预习中暴露出来的问题及练习中的错误，引导学生讨论，学师教学友（即“ 兵” 教“兵”） ，会的学生教不会的学生，我只作评定，补充更正。并且进行“当堂训练” ，让学生当堂独立完成作业（时间不少于 10 分钟)，这样，使课堂教学的过程变成学生预习、探索、实践的过程。我也从过去“满堂灌” 的“第一线 ”退到“ 第二线”，由知识的传授者变成学生学习的组织者、引导者。总之，采用“135 自主
5、互动高效幸福课堂 ”，即 【一案（导学案） 、三环（自学、互动、反馈） 、五过程或五策略（自主探究、合作交流、展示质疑、精讲点拔、训练评测） 】的课堂教学模式，由传统的“集体授课制”变为 “个体”和“集体”相结合，以“ 个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地学习的过程，从而提高了教学质量。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体，同时确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。2.大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，有利于提高课堂教学效率。课改的重要任务
6、是转变学生由学会到会学的方式， “135 自主互动”课堂教学模式是让学生利用已有知识，加上自己的思维以及同学之间的讨论，得出初步结论。然后，通过教师的正确引导，从而使学生们真正地牢记所学的知识，接着，通过一定数量的练习，让学生通过实践巩固所学的知识，达到先练后讲的目的。这样，既打破了“满堂灌”的常规教学，又能提高学生的学习效率，学习成绩也有较大的提高。3.有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素，而是由于学习方法、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了，也就对学习失去了信心。而用“ 学案” 上课，以学生的自主学习为主，教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式，这样，学生不会再没事干
7、，变被动学习为主动学习。 “百闻不如一见，百见不如一练” ，只要学困生在课堂上动起来，就一定有利于他们的成长。4.有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制“学案” ，代替过去的抄袭教案的繁重负担，能为教师的研究和发展找到了落脚点，从而留出足够的时间来钻研教材和教法。三、存在问题与困惑在我校 5 年的课改当中，尽管我对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢，每一课都是精心的设计，但在教学中出现了不尽人意的结果，细细想来，在实施过程中存在以下问题：1.课堂上，有的学生基础弱，学习热情低，积极性差，难以调动。2.“2+2”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。小组探究过程中，往往是优秀生的意见和想法代替
8、了小组其他成员的意见与想法，学习差的学生就会变成陪衬，更多的时候他们是听众，难以调动学困生的积极性。3.“自学环节 ”部分中等生、学困生并没有真正全身心投入到学习中去。自学课本完成练习也只是套用书上既有知识完成练习任务，根本没有静下心去钻研为什么这样做？结论是怎样推出来的？方法是怎样总结来的？4.“135”模式应用中还存在着不彻底性和不少的偏差。“135”模式的实质是在教学中要做到 “突出自主学习、小组合作、学生展示、教师点拨、当堂训练”，然而，我有些课堂貌似神离的现象还比较突出，即使在推行“135”的做法，但有时因为理念未更新、实质未吃透、环节不完整等原因，难免会出现操作走样的现象。四、今后
9、努力方向1.要更新和强化集体备课的意识。课改要出效益，应重在抓好教师的集体备课。所以，我们在备课中不仅要关注到知识内容的传授，更重要的是要关注到学法的研究和设计，关注到教学模式的掌握与驾驭。尤其是平时的集体备课，其研讨的重心要下移到某一个环节或某一个问题上，深化集体备课的内涵。例如：要在集中学习课标、研究教材的基础上，精心整合有关资料，认真针对学生实际，努力设计和编写相关学案。与此同时，备课组每位教师要对突出的教学问题应集体进行构建，并提出相应的教学策略，从而利用集体智慧，形成较为完善的学案。这样，让学生的学习过程和展示的内容等能落实到纸上，以便更好地进行课堂监控等。2.加强模式落实在校领导和
10、专家的指导下，加强模式落实，领悟模式的精髓，不断改进提高。我对课堂教学的每一环节还缺少“细” 、 “活”、 “实”。对于知识点落实还有待于进一步提高。3.严格把好两关：编写学案关，使用学案关。课改使我感受到了：教师的精彩不代表学生的精彩，或者说学生的精彩，需要老师更精彩。开放的课堂对教师的要求和挑战更高了，我只有相应地提高自己的课堂驾驭能力，认真备课、周密组织、精心安排，做到从考点到知识点、从知识点到文本、从课内到课外的灵活把握，才能成就“ 幸福课堂” 。可见，课堂教学改革是一个艰辛不易的过程，所以，要想让我校的课改取得更大的成功，我们就要坚持，正所谓：坚持到底就是胜利。所以，对于“135” 模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题，只要我们怀着积极的心态，正确理解，根据不同的学情科学灵活应用教学模式，不断改进教学模式， “135”的教学模式就一定会在我校扎根。相信：只要我们树立科学的改革观和发展观，只要我们全体教师拥有坚定的信念，并且真诚的投入，就一定会不断进步，就一定会迎来我们二中的美好明天！
