1、新课改自新课改走进我们的校园，迈入我们的课堂后，我们便时时感受着课改带给我们的希望，品味着课改带给我们的喜悦！回首走过的课改之路，有过困惑，有过焦虑，更有过喜悦，我要感谢课改给了我一个成长的空间。一、学习新理念，走进新课改作为一名多年从事语文教学的教师，面对新课改，重要的是要树立新课程理念，要以新课程的理念指导实践，在实践中进一步领悟新理念。为此，我非常重视学习，平时认真查阅各种资料，了解创新教育方面的有关知识，认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真听讲座，积极参加校本培训，通过一系列的学习，自己的教学理念进一步更新，对新课程理念感悟也在一步步加深。我深切体会到：当一名优
2、秀语文教师的不易，因为传统的教学方法已经不适应当前的课改，从教学理念的转变到教学方式的转变是一个质的飞跃，不学习则落伍。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，除了学习理论文章外，我还学习文化知识方面的书籍。为了提高自己的课堂教学水平，我还虚心向同行们学习，积极参与教研组的备课、听课、评课、观摩、研讨活动，不断吸收新鲜血液，以适应现代化教育的需要，使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。我平时还及时进行实践反思，写出教后感，每学期二十余篇，撰写教育教学论文数篇。二、运用新理念，指导课堂教学改革随着新课改在我校启动，对于我来说既是一种全心的挑战，又是一次考验。为了使自己在新课程改革中真正
3、发挥作用，我努力钻研业务，努力提高自身素质，积极探索新的教学思路。教学中，我努力探索，勇于创新，大胆实施课堂教学改革，用先进的教育思想指导自己的教学实践，形成了“ 教风严谨，基本功扎实，教学效果实在” 的教学风格。自新课程改革开始后，我又进一步地清晰认识到：授人以“鱼” 不如授人以 “渔” 。于是“激活学生的思维，让学生在做中学”又成了我新的奋斗目标：课堂上因势利导，适时点拔：问题让学生提，疑难让学生解，方法让学生悟，思路让学生讲，错误让学生析，应用让学生创。这样的课堂活动，极大调动了学生参与学习的积极性，使学生成了学习的主人。同时，在教学中本着“教是为了不教” 的观念，以 “用好老教材，实践
4、新理念，使每个学生生动活泼、自主和谐发展”作为自己追求的目标。我与学校的其他骨干教师共同承担“121” 阅读实验课题的研究。现代教育技术与新课程理念的有机整合，使课堂呈现了“课堂气氛活跃有序，学习过程张弛有度，生生互动平等积极”的学习气氛，使课堂成为学生施展才华的舞台，让学生在“自主、合作、探索” 中学习。而我本人则隐退至后台充当学生“学习的促进者、指导者” 。把学习的主动权力还给学生。现在学生在新课前都能认真预习，特别是能在网上查资料，在图书管找资料，课堂上思维活跃，发言热烈。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努
5、力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。课堂上平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。一节课40 分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我讨论问题。新课改不但要提高学生的课内阅读能力，还要提高学生的课外的阅读能力和写作能力。我的授课既源于教材，又不仅仅限于教材，我经常利用午间活动进行读书体会交流，优秀作文赏评，还有故事会等,最近又成立了研究性学习小组.。让学生在互动中求知，在活动中探
6、索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高。特别是学生看课外书的兴趣大大增强。每天学生们都围着图书箱借图书看，有的学生已经在看水浒 、 三国演义 、 红楼梦等名著。在增加阅读量上还增加了写作量，一学期学生写小作文几十篇。随着训练量的增加，学生的写作水平也在提高。另外，一个班级中难免有学习态度不端正、接受能力差的学习困难生，对于这样的学生我总是循循善诱、耐心辅导，特殊照顾。三、民主管理，让学生享受成功的快乐作为一名班主任，我的管理原则是创建活而不乱，严而不死的良好班风班貌。我觉得自己班主任工作最有特色是民主管理，让学生享受成功的快乐。充分发扬民主，让全体学生积极参
7、与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天。爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实。在工作中把成功教育这一思想灵活地运用到班级管理的实践中去，改变陈旧的教育模式，变埋怨、责怪学生为相信每一个学生，变教师对学生外压式的强制教育为学生内调式的自我教育，变片面追求分数的教育为争取每个学生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力尝试尊重学生、发现学生，使他们在“我能行” 的指导下，个个充满自信，能够抬起头大胆往前走，有
8、勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑，人人有成功的体验。平时，充分发挥队员的自我管理能力，发动大家参加班级管理的各项活动，让每个人都有机会履行班级管理职责，人人都有自己的发言权，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量，使全体学生成为班级管理的主人。如，班级目标的确定、班队活动计划的制订、主题队会的设计、雏鹰争章台的布置、争章考核细则以及各类先进评比标准等，都充分利用晨间活动、班队活动，发动全班同学献计献策，取得共识。因为学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好，由于在工作中，充分相信学生，重视学生个性的发展，提高了全体学生的士气，调动了他们的积极性，全体学生文明守纪，团结向上，集
9、体凝聚力和班级凝聚力大大增强。四、团结协作，积极探索，共同创新作为年级组的教研组长，为了把科研工作落实到实处，我把科研和教研紧密地结合起来。在集体备课时，组织老师讨论怎样设计教学环节、教学内容、教学方法才能激发学生的创新欲望，培养创新。在教研课的研究中，我组织老师以培养创新精神为中心，评价课堂，评价老师，评价学生，不断的从教研课上反馈信息，总结经验。我对自己的要求是力求有新意，这不仅体现在自己的教学理念上，更体现在如何通过活动带动全组教师学习新理念，实践新课程的标准，以适应教育改革。我能认真做好教研组的常规工作，把教研活动的重点放在对新课程标准的学习和对课题的研究上，在活动中，我努力营造平等的
10、氛围，鼓励大家有什么想法就怎么说，对课不对人，目的是使大家都能在活动中有最大的收获。由此，我们组形成了团结健康向上的组风，形成了一批业务较硬的年轻教学骨干。在脚踏实地的工作中，我在慢慢地进步，渐渐地充实，近年来，多次做县市级观摩课，2002、2 荣获小学语文“双轨” 教学实验与研究优秀实验教师称号，2002、6 语文课被评为 xx 市级优质课；2002、7 语文课看月食在烟台电教优质课评选中获三等奖；论文论创造性人才的培养获国家级论文评选二等奖，2004、9 荣获xx 市优秀教师称号；2005 年被评为 xx 市优秀班主任。但是，最让我欣慰的还是那些与我同行的孩子！学生对创新有了浓厚的兴趣，有
11、了较强的创新欲望。他们敢于与众不同，敢于标新立异，我不停地为学生的创新而喝彩而加油。这时，我深深地体会到了教育科研所带给我的成功的喜悦。喜悦的不只是我，还有在科研中茁壮成长的孩子们。在新课题改革的研究过程中既有困惑、惊喜，更有不尽的反思。这反思就是：在课堂教学中培养学生的创新精神必须放在寻求基础与创新的内在统一上。一定的基础知识是小学生创新能力形成的基本条件，只有在基础上寻求创新才是符合小学生的认知规律的，才是有价值的。实施创新教育必须能够提高教育教学水平，能够促进学生基本素质全面、和谐、充分发展，不要因为一味的追求“创新”而放弃了孩子的 “基础”。在以后的工作中我更会不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、锐意进取、自觉奉献，就一定能取得更大的成绩。
