1、培养学生生物课程的学习习惯的研究一、课改名称培养学生生物课程的学习习惯的研究二、课改的界定由于地区所处的环境、条件不同，学生的学习习惯也就有了差别。特别是农村中学的学生，对于生物这门科学性比较强的学科，在学习的过程中，遇到了很多困难，只有好的学习习惯，才能使学生更好地将生物这门比较抽象的课程学通。开展生物课程的学习习惯的研究，是以现代教育思想和学生知识结构发展为指导，特以自主学习、探究学习等学习方法来进行科学记忆，仔细观察练习反思，联系实际等合作学习习惯的研究。三、课改提出的背景我校地处农村的现状，学生在课堂以外的学习视野比较窄，根据学生在学习中出现的问题及学习的效果，有必要进行学习方法及习惯
2、的培养，提高学习效果，增强知识。四、研究目标1、学习目标树立正确的学习目标，端正学习态度，自主合作，探究地学习，养成良好的学习习惯。学会自主的选择学习方法，相互渗透，相互促进，使整体成绩提高。2、教师目标能根据学生的特点，通过有效的学习方法，培养学生良好的学习习惯，使学生学习生物课的兴趣提高，从而使学生的生物科学知识得到提高。五、研究的主要内容1、常规学习习惯主要是指课堂教学中的听、说、读、作业书写、预习、复习方法的习惯。如认真预习的习惯、专心听课的习惯、独立完成作业的习惯、练习反思的习惯等。2、合作性学习习惯主要是指课堂教学与课外学习相结合，课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中的学
3、习信息，思考探究信息，解决问题的习惯。3、科学记忆的学习习惯主要是指将课本知识归纳、总结，形成知识板块，使所学知识前后贯通，便于记忆。4、联系实际的学习习惯生物学问题源于生活实际，因此学生在学习中一定要把理论知识和生活实际联系起来，及时用所学生物知识解决生活中的问题。5、仔细观察的学习习惯生物学是以实验为基础的学科。生物实验是激发学习兴趣、获取生物知识的技能，培养观察能力和动手能力，养成科学态度的有效途径。在实验中学会观察，逐步养成观察的意识，学会恰当的观察，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。六、研究对象七年级新生七、研究步骤1、确立方案2016.11.1311.202、实验过程2016.11.202016.12.25八、课改成员及分工主持人：参与者：
