1、岳云中学精品课件,归有光,归有光（15061571），字熙甫，号震川，又号项脊生，明代昆山人，世称“震川先生”。归有光是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。,归有光8岁丧母，15岁读书，18岁写作此文（最后一段则写于15年后）， 23岁结婚，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。到60岁才中进士，授县令职。后为南京太仆寺丞，参与撰修世宗实录，以劳瘁致疾，卒于南京。 可谓一生郁郁不得志。,明代中叶，文坛上出现了前七子、后七子的复古运动，对扫除台阁体的文风有一定作用。但至嘉靖年间，已流为盲目尊古倾向。王慎中、茅坤、唐顺之等人起而抵制，提倡唐宋古文，被称为唐宋派，其魁首实
2、为归有光。作品收录为震川先生集共40卷。代表作有项脊轩志、先妣事略、寒花葬志等。,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。,渗漉 修葺 垣墙 栏楯 偃仰 冥然 迨 异爨 老妪 先妣 呱呱 阖门 象笏 扃牖,shnl,q,yun,di,cun,y,b,shn,yn,g,h,h,jing yu,mng,这篇娓娓动人的抒情佳作，作者写在两个时期，从开头到“殆有神护者”，是在18岁时写的；以下则是写在“
3、而立”之年。,全文结构严谨，前后格调一致，感情贯通。,就全篇结构来看，前半部分为主体，后半部分的内容是对前面的充实和补充。,前半部分共三段：,第一段：叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，以写景为主，字里行间倾注了作者对“轩”的由衷热爱。,第二段：叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。,第三段：再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭门苦读的情景，以及“轩”屡次遭遇火灾终未焚毁的事情，是“悲”的进一步补充。,第二层，叙述母亲和祖母的逸事。作者在对往事的追忆和对亲人的怀念中，隐含着由于时光易逝、怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情，深化了“悲”的内涵。,第二段：叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。,这一段
4、又可以分成两层，,第一层，写诸父分灶后庭院一再变迁，家境日趋没落的景象，揭示了“悲”的表象。,后半部分“余既为此志”以下两段：,补写项脊轩的变迁和逸事，主要表现作者丧妻前后的感情变化。,项脊轩，是作者当年安于清贫发奋读书的地方，也是作者同亲人朝夕相处的地方。,文章以感情为线索，通过对诸多生活细节的描述，运用真挚感人的语言，表达了作者“喜”和“悲”的不同情感。,第一段，作者扣住恬静、舒适的书斋生活展开描述。旧时的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”，常常“尘泥渗漉，雨泽下注”，加之“北向，不能得日”，简直不堪居住。经作者修葺后，“室始洞然”；“又杂植兰桂竹木于庭”，旧时栏楯遂增光彩。后又“借书满架
5、”，于是，项脊轩就变成理想的书斋了。,写喜,在家境清寒、动乱不安的境遇中，有了这样一所书斋，就有了一个心灵的港湾、精神的居所，在这里，作者时而“偃仰高歌”，时而“冥然兀坐”，可以尽情享受个中乐趣，领略无穷诗意。而“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”和“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的细节描写，更入神地描绘了这个恬适、静寂、悠闲、雅致的环境，抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。,第二段开始“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。先述“诸父异爨”后的生活细节，“内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而
6、宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”形象地写出了家中凌乱不堪，每况愈下的可悲景象。,写悲,接着，详述了母亲对自己的爱抚和祖母对自己的期望。写母亲，是借老妪的口述，表现母亲的温柔慈爱；写祖母，则抓住她看望并勉励孙子的一个感人场面，细致入微地表现了老祖母对孙儿的关怀、疼爱以及殷切期待之情。,特别是，祖母持“象笏”对孙儿的叮咛和勉励，嘱咐他为改变“读书久不效”的家庭境况而发奋向上；面对慈母的爱抚，祖母的期望，而自己当时又无法改变“吾家读书久不效”的现状，这就丰富了“悲”的内容。所以每当作者“瞻顾遗迹”，便悲从中来，“长号不自禁”。第四段写“轩凡四遭火”的变故。虽“殆有神护”，但是遭遇火灾之
7、多，足见项脊轩命运之乖蹇，是“悲”的内容的进一步深化。,尤其值得一提的是第五六段中对亡妻的怀念：“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”往事历历如在目前，但是死生不卜，世事难料，在文章结尾，作者深情地说道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这亭亭如盖的枇杷树融入了作者的无限感伤之情，寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷恋，睹物思人，物是人非。真是“树犹如此，人何以堪”!,文章通过记叙项脊轩这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，动情地回顾了自己青少年时代的生活和志趣，并由此引出自己和亲人祖母、母亲、妻子“多可喜、亦多可悲”的往事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，表达了怀
8、念祖母、母亲、妻子的深厚感情。,作者善于抓住生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形象毕肖。写母亲、妻子是这样，而写祖母尤其出色。作者抓住了祖母看望和勉励孙子的一个感人的场面，祖母说：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”语气亲切、诙谐，生动贴切地表现了祖母对孙子的疼爱与关心。临去，“以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可殆乎？”一个轻轻的关门动作，几句喃喃自语，更细致入微地表露了祖母的喜悦、对孙子的赞许和期望。,随后，“持一象笏至”再三叮咛，激励孙子为改变家庭状况而发奋向上。祖母的这些动作和语言都具有鲜明的个性特征，生活气息十分浓厚。作者就是抓住这
9、看似平常、实则感人肺腑的细节和语言，运用传神的笔，使祖母的音容笑貌、神态举止，甚至复杂的心理活动，全都跃然纸上。,1、以当南日,当：通“挡”，挡住。,而：通“尔”，你的。,通假字,2、而母立于兹,1、室仅方丈,方丈：一丈见方。,2、庭中始为篱,始：起初。,5、殆有神护者,殆：大概。,4、迨诸父异爨,异爨：生火做饭，分家。,斑驳：错杂。,迨：及，等到。,3、桂影斑驳,重点实词,6、先妣尝一至,7、吾妻来归,8、吾妻归宁,妣：母亲。,归：旧指女子出嫁。,归宁：出嫁的女子回娘家省亲。,9、余自束发读书轩中,束发：指儿童时代。,当,他日汝当用之 以当南日,过,日过午已昏 大母过余 从轩前过,动词，应当
10、。,通“挡”，动词 ，挡住。,动词，偏过。,动词，看望。,动词，经过。,一词多义,已,日过午已昏 始为篱，已为墙,杂植兰桂竹木于庭 室西连于中闺 其制稍异于前,于,副词，已经。,副词，已而，不久。,介词，在。,介词，和。,介词，跟。,为,始为篱 已为墙 南北为一 相为应答 轩东故尝为厨 余既为此志,动词，是，扎。,动词，是，砌。,动词，是，成为。,动词，作。,动词，是。,动词，写。,之,儿之成则可待乎 顷之 久之 吾妻死之年 抚之甚厚 三五之夜,助词，主谓间取消句子独立性。,音节助词，凑足音节。,结构助词，的。,人称代词，她。,结构助词，的。,5、乳二世,满：形容词作动词，堆满。,名词作状语，
11、向下/从上面/在前面/向西家,胜：形容词作名词，美景。,乳：名词作动词，喂养。,墙：名词作动词，砌墙。,词类活用,1、雨泽下注/使不上漏/前辟四窗/东犬西吠,2、借书满架,3、亦遂增胜,4、垣墙周庭,11、多可喜、多可悲,朝：名词作动词，上朝。,效：名词作动词，有成效。,手：名词作状语，亲手。,一：数词作名词，一体，整体。,书：动词作名词，写字。,可喜、可悲：形容词作名词，可喜之事，可悲之事。,6、执此以朝,7、吾家读书久不效,8、吾妻死之年所手植也,9、南北为一,10、或凭几学书,1、项脊轩，旧南阁子也。 2、使不上漏 3、庭中始为篱，已为墙 4、又北向 5、余自束发读书轩中 6、吾妻死之年所手植也 7、其制稍异于前 8、妪，先大母婢也,判断句,省略句,判断句,宾语前置,省略句,判断句,介词结构后置,判断句,文言句式,9、又杂植兰桂竹木于庭 10、令人长号不自禁 11、然余居于此 12、轩凡四遭火，得不焚 13、室西连于中闺 14、轩东故尝为厨,介词结构后置,宾语前置,介词结构后置,被动句,介词结构后置,判断句,
