1、烛之武退秦师教学设计一、教学目标（一）、知识与技能目标1、 掌握重要的实词、虚词。2、掌握相关文学常识。（二）、过程与方法 1、通过朗读的方法提高学生理解文言文的能力 2、 理解课文内容并分析烛之武退秦师的谈话艺术。 （三）、情感、态度和价值观：分析烛之武的人物形象（不顾个人安危，顾全大局的爱国情怀）。二、教学重、难点1、重点：烛之武的人物形象。2、难点：烛之武的外交谈话艺术（语言特点）。三、教学方法：以诵读、探究合作为主。 四、教时安排 ：两课时。 五、教具：多媒体。 六、教学过程： （一）预习要求 1、注音 2、诵读课文。 （第一教时） （二）导入新课：在战国赵孝成王九年，秦兵攻打赵国，赵
2、孝成王命令平原君赵胜到楚国去求救，平原君的门客毛遂主动自荐随同前去。平原君与楚王谈判没有成效，毛遂凭借一己之力，终于打动楚王联合抗秦。无独有偶，在古代史上，还有一位凭借一己之力，力挽狂澜的人物，他就是烛之武。（三）检查预习 1、 注音 2、文化常识。 （四）诵读课文 1、 老师范读 2、 学生齐读 3、 自由诵读。 （五）解释重要字词。 （六）翻译语句。 （七）自主研读：先自己对照注释研读课文，对难解之处相互讨论，然后集中提问，老师解疑。 （第二课时） （八）理解课文 1、秦晋为什么围郑？开篇交待这些有何作用？ 2、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？ （九）分析本文结构特点。 （十）分析烛之武的形象
3、。 教学设计与反思课题 烛之武退秦师提交者 张庆方 单位 新乡县高级中学课时 两课时 授课对象 高一年级教学对象分析 我校招收的高一新生虽然也是从初三升来的，但是他们基础很差，尤其是文言文的阅读，并且学习、生活习惯不好。我就让学生提前预习文化常识、课文字词句，然后，在课堂上提问，就可以了解到学生掌握的情况。教学目标让学生做好课前预习，在课堂上采用诵读和讨论的方法分析烛之武答应郑伯的原因，进而，分析烛之武在国家危难之际，放弃私人利益，顾全大局的爱国的崇高品质 教学策略选择与设计 通过诵读、自我研读、合作探究培养学生的爱国情怀。教学重难点 烛之武的外交谈话艺术、烛之武的人物形象教学准备 多媒体课件
4、以及可能出现的问题 教学过程与教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课：1、毛遂自荐的故事 2、展示课件。二、文化常识及背景。1、介绍左传：忠于史实、内容丰富、长于叙事、善于刻画人物形象。三、研读文章、探究学习。学生讨论：1、烛之武是如何说服秦伯的 2、分析人物形象。四、探究文章的写作特点。五、布置作业。一、1、认真听讲、看课件。2、理解外交辞令的威力。二、学生理解、记忆三、1、听范读 2、自主研读 3、分组讨论。四、分组探究。五、1、总结重点字词句2、掌握文章的语言特点。一、新课顺理成章，激发学生的求知欲。二、1、帮助学生理解文章2、为探究做准备。三、1、提高学生的自主学习能力 2、提高
5、合作探究能力。四、加强探究。五、巩固学习。板书设计秦晋围郑-背景（交代出使缘由）临危受命-开端、发展（深明大义、以国为重）智退秦师-高潮（说秦伯：智勇双全、不卑不亢）晋国撤军-结局（秦晋离郑、不辱使命） 教学反思在教学环节上，我还需要提高。首先，录音范读必须自己认真听完。否则，在朗读过程中预设的效果不仅达不到，还会对学生产生一些不利的影响。其次，体现在解决字词句的问题上。我非常主观的认为哪些是重、难点，哪些是学生应该掌握的，哪些是学生的疑问点。致使许多学生在基础方面没有跟上。第三，忽略了学生分析问题的能力。到我校就读的学生一般都是基础差，不善于思考分析，所以学生在探究合作时，表现的不积极，甚至个别学生无所事事。
