1、血肉筑成的滇缅路学习目标：1、能够感悟抗日战争时期滇缅筑路工人们为了民族生存而舍生忘死的精神。2、重点理解“点” “面” 结合的写法：了解报告文学报具有的现场感。学习方式：文学研习式教学课时：一课时教学过程：一、导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，欧写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌。随着萧乾的真实的笔触，让我们重温那个血与火的年代，为滇缅筑路工人们舍生忘死的爱国精神感动一回吧！二、写作背景：1937 年抗日战争爆发后，日本侵略军迅速占领了我国东北、天津、南京、上海、汉口、广州等大城市，华中、华南占全国工业 95%人口 50%的地区和对外的港口都沦陷于敌手。日本军国主义，妄想通过摧垮中国现
2、代工业和封锁国际通道征服全国。为了改变孤立的局面，中国政府决定于 1938 年 1 月恢复建设滇缅公路，这条公路以昆明为起点，经过云南西部达缅北，接上缅甸的铁路，通过仰光。这样就能使中国抗战急需的战略物资，源源不断地运往中国内地。由于公路所经过的地区 80%的地段为崇山峻岭，地址和气候条件非常恶劣，有没有施工机械，筑路的工程技术人员和民工付出了惨重的代价，于同年 8 月建成通车。1939 年春，萧乾从香港经河内至云南采写了报告文学血肉筑起的滇缅路 。原文共分为三个部分。其中第二部分“桥的历史” ，写滇缅路惠通桥的建造和瘟疫对民工的残骸，课本未选。三、文本研习：1、开头罗汉堂的描写对于表现人物具
3、有什么作用？答：利用人们视觉存留的经验，调动读者的联想与想象，将罗汉与建路工人形成类比，很自然地引出下文。2、写旅行滇缅路时的感觉，与佛寺观光两两对比，请说出其相同点和不同点以及运用对比的作用。答：相同点：同样是屏息，微颤。不同点：就是这种感觉的由来不是因为沉甸而是为滇缅路伟大工程所感动。丨通过对比，更加突出了筑路工程的震撼人心。3、 “历史的原料”中的“ 原料” ，该如何理解？答：原料,指没有经过加工制造的材料。历史能够记录，往往是英雄人物、惊天动地的大事件。而对于像在修筑滇缅路时牺牲的许多普通筑路工人，史书上未必给他们留下位置，他们甚至连姓名都没留下，但抗日战争的胜利有他们不可磨灭的贡献，
4、历史是人民创造的，是他们推动了历史车轮的前进。4、本人的特点是“点” “面”结合，请你从“点”和 “面”结合的角度，选择一个场景或人物联系全文进行分析。答：作品采用了店面结合，步步推进，先用大背景做烘托，突出人物群体，在礼赞英雄群体的基础上，再着重刻画几个为抗日而献身的民工。就像电影、电视镜头组接一样，镜头推前、推前，画面由远景中近景 特写镜头。“罗汉们”这部分主要渲染的是“面” 。由总体印象化为分类描述，抓住了人物外在特征来表现，从老老小小的神态写出了他们的献身精神。 （见教材 P86 下段）“历史的原料”这部分主要刻画的是“点” 。分别写了带了儿孙三代同来修路的老人、赵阿栓等以来自金塘子夫妇为建路牺牲的故事。第一则修路老人的故事，着重表现以为民间鼓动家的乐观主义精神。后两则以惨烈的图景显示了普通中国人为了民族生存而做出的奉献（见教材 P87-89）5、作品情文并茂，感染力强。它在描写客观见闻时，主义将自己的真切感受融注其间：将记叙、议论、抒情融为一体，较好地显示出事件的意义。请找出议论抒情的句子，加以体味。 （略） 四、课堂小结
