1、1江都市高三语文第一次模拟测试阅卷分析一、试卷整体评价本次扬州市调研测试是南通、扬州、泰州三市联合进行的。总体来看，这份语文试卷具有很强的导向性，是一份出色的高考模拟试卷。它遵循课程标准和考纲的要求，主要考核了学生阅读和鉴赏、表达和交流的能力。选材宽泛，注重了语文工具性和人文性的统一。考查了学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。符合江苏省2008 语文考试说明的要求和 3 月 2 日吴锦教授的讲话精神。具体来说体现在以下几个方面：试卷结构的安排和以往试卷略有不同。遵循题目安排由易到难的原则，把语言文字运用放在了第一部分，把比较难的文学类文本阅读放在了后面考查。试卷结构采用
2、了语言文字应用（分选择题和语用题，这两者可分开放，也可放在一块，这主要由技术决定，看主客观题到时候是否要分在一卷和二卷）+古代诗文阅读(分古文、古诗和名句)+必考现代文+选考现代文+作文+加试的形式。试卷体现了很强的人文关怀。比如：第 4 题语言运用题，写一句议论性的话，揭示生活现象中所蕴含的道理；实用类文本阅读游走钢丝；作文“非走不可的弯路”等都谈到了我们人生中难免会有缺陷、痛苦、失败、挫折、打击等等，我们应该如何面对，应该抱以什么样的心态，拥有怎样的价值观。通过学生对第 5 题语言运用题的解答可以看出学生追求的是什么样的人生境界，具有怎样的品位。文学类文本阅读空巢作者从鸟去巢空入手，联系到
3、我们人类，含蓄表达了呼唤游子归巢、亲人团聚，向往温暖和美生活的愿望，更是体现了人文关怀。试卷关注现实生活，具有时代性。比如，论述类文本阅读户籍改革：一纸难裁权利之重不仅关系国计民生，分析利弊，而且提出了建设性的建议。整体来看，本试卷知识点覆盖面广，难易程度适中，能够反映出高三学生的真实水平。如果在语言运用题上能再多一些创新，探究题的色彩更浓一些，作文题目让学生更有话好说，那就更完美了。 二、各题得分情况抽样统计通过随机抽样，全市均分 103.91（选论述类文本）和 103.39（选实用类文本），得分率 64.94和 64.62。附加题均分 22.2，得分率 55.5。题号 1 2 3 4 5
4、6 7 8 9 10平均分 1.9 2.7 0.8 1.8 2.7 2.5 2.4 1.5 4.12 2.92得分率 0.63 0.9 0.8 0.45 0.55 0.83 0.8 0.5 0.46 0.36题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20平均分 5.5 2.4 5 1.17 2.6 2.2 3 2.5 3.2 2.4得分率 0.69 0.6 0.84 0.29 0.43 0.73 1 0.41 0.53 0.8题号 21 22 23 24平均分 2.98 3 2 53得分率 0.99 0.5 0.33 0.762加试题抽样得分题号 一 二 三平均分 5.5 9
5、.3 7.4得分率 0.55 0.61 0.49三、典型错误及原因分析1、语言文字运用（15 题）第 13 题分别考查了字音、成语、病句三个知识点。命题比较规范，考查覆盖面广。有一定区分度，高低分差距较大。第 1 题字音题。主要考查学生对多音字的准确记忆。多音字辨析一定要和字义结合起来，一定要培养学生“因义定音”的识字习惯。帮助学生对多音字进行系统的梳理、归纳。不可搞大海捞针，随意记忆。大多数同学在这一题上失分的原因是对多音字的几种读音把握不准。如“折耗”与“损兵折将” 。第 2 题成语题。高考词语题以考查成语为主，也有可能兼顾实词考查。成语的望文生义、适用范围、感情色彩、重复等易错点应引起重
6、视。这道题目得分情况较好，虽然有个别成语不大常见如“五风十雨”。建议讲解成语要结合具体语境。第 3 题语病辨析题。分别考查了介词使用错误、搭配不当、表意不明、并列不当四种语病形式。得分不高，学生辨析语病的能力还有待进一步加强，教师最好对病句辨析题进行分类系统训练。第 4-5 题为语言表达应用题。具有很强的人文性。第 4 题， 重点查了续写、连贯等知识点。答得好的同学能辨证地概括，例如上帝给你关上一扇门的同时，会给你打开一扇窗。塞翁失马，焉知非福。缺陷有时会成为我们奋斗的动力。失分原因：不能辨证的去概括。强调“得与失” ，没去谈“缺陷” 。例如：“有得必有失，我们不必过分看重得失” 。不注意审题
7、，写了两三句甚至四五句话。老师应强调审题意识。第 5 题，本题为仿写题。 仿写题一定要做到“形神兼备”即形式、内容、修辞等要符合要求。这道题仿写对象有一定的限制，难在对所选对象的阐解说明上，应该说是重视语言表达能力的一个强烈导向。失分原因：对象选择失误，如选“激情” 、 “追求” 、 “起伏”等词。所选对象应是一种心境、状态。表达对象为“境界” 。对对象的阐释不够到位，存在“硬套”的情况，或者不予说明，或者说明得不够自然贴切。无视句式，凭感觉来写。正确句式应是：是一种境界。不是，也非，而是， 是。例如：奋斗，是一种精神。波浪滔滔，雄鹰飞翔。不是盲目而斗，也非无目标而斗，而是眼睛的洞察，是人生理
8、想的巅峰之决。 （2 分句式分）2、古代诗文阅读（6-11 题）（1）第 69 题是文言文阅读题。文言材料依旧是人物传记。人物传记相对而言比较浅易一些。高考文言文三道选择题，4 个方向：实词、虚词、筛选信息和分析概括，但题目只涉及其中的三个方向。第 6 题考查文言实词。正确率较高，反映出学生根据具体语境推断文言实词的能力较强。“厌”在文言文中通常解释为“满足”，如烛之武退秦师中的“夫晋何厌之有？”第 7 题考查文言虚词的用法，此题得分情况也比较好。有一半句子是课本里的，符合高考命题特点。考查了常见虚词的常见义项，难度系数不大。3第 8 题主要考查学生对文言文内容的分析和概括能力。分析概括三对一
9、错， “三对”把全文内容很好的概括了，对读懂文章很有帮助，看文章前或后可以看看此题。这道题目得分不高，原因在于学生未能注意细节，阅读不仔细。还不能理解偏义复词如“缓急”。其实课本中就有偏义复词的例子。第 9 题第题“覆现” “紊”翻译基本到位，但“更”不能正确翻译，错例为翻译成“更改” 。第题得分较好的学生能译出“若是” “岁” “稔” ，能将“未之闻也”译成“未闻之也” ，且“之”字能落实。如“像这样做，上天都没有保佑，年成不丰收” ， “从来没听说过这样的事” 。其中“若是”正确率较高， “稔”错误率高。失分原因：“若是”中的“是”学生能译出，但“若”有不少人译为“好象” ， “岁”许多人
10、译为“年末”或“年年” ， “稔”大多数学生译成“成熟” ， “未之闻也”绝大多数学生没译出“之” ，有少数学生“闻”译为“听闻” 。第题失分主要原因在于“再”没有翻译为“两次” ，省略的主语“孟容”没有补出来。病例“宪宗下昭命令将李昱带入军营中治罪，多次派遣使者，都不听从” 。文言文句子翻译要直译，字字落实，实词的意思很重要，要讲清楚，语句还要通顺，符合句子表达的意思。要注意跟现代汉语不同的句式和用法，包括句子的语气。（2）第 10 题是诗歌鉴赏题。第题考查诗歌的表达技巧，答题要点应能准确判断诗句所用表达技巧，并能分析其运用特点以及表达效果，有些答案就答得较好。如这两句通过对偶，对仗工整，通
11、过“暗”与“明”的视觉对比，突出了当时的环境氛围，衬托了离别之情。失分原因主要表现在三个方面：一是审题不清，不能明确该题考查类型及角度，答非所问。二是不能准确判断诗句所用表达技巧。三是不能把握答题要点及答题步骤，思路混乱，如生动形象的写出了当时季节的诗人内心活动，或运用比喻修辞手法，写出诗人的情怀等等。第题答得好的学生审题清楚，能运用鉴赏术语，语言流畅。如“柳叶倾”都是写眼前之景，柳叶也随着离歌而皱，梨花随泪落下，离别时情绪不是见时情，则直写离别，“今夜初醒”则用虚写手法想象自己今夜独自一人漂泊之情，层次分明，表达作者内心的依依惜别，离愁另绪。失分原因：审题不清，答非所问。复述诗歌内容，没有赏
12、析。高考诗歌鉴赏以唐宋诗词为主，元词不考，不能代表当时的文学水准。 （吴锦语）建议回答任何问题时可以想想能讲出几层意思。读懂诗词讲的是什么，读清诗词再作答。（3）第 11 题是名篇名句默写。此题 8 分，涉及 5 篇诗文，虽为名篇，但要求默写的并非都是名句，故失分较多。课外名句选礼记中一句，学生不甚熟悉，失分较多。不少学生能背诵，但不能正确写出，如“仰胁息” ， “晦朔” ， “蟪蛄”等。建议：强化背诵，更应要求学生动手默写，不论考试说明中高中部份，还是初中部份，应要求全文默写，因为考查的不仅是名句。08 年高考名句默写“孔子语录”苏教版 6 条，人教版 10 条，只考苏教版的 6 条。 诗经
13、-氓苏教版没有但是一定要会背。高中、初中的内容没有比例，高中近些可能考得多些。课外的随机性大。 “名篇”历来考的不一定很出名，可以是冷僻的，主要考察该背的是否背好，现在要大致向“名句”靠拢，减轻负担。 （吴锦语）高考默写常见的错误是写错别字，词序颠倒。3、文学类文本阅读（12-15 题）第 12 题重点分析文中重要语句的表达特色。答得好的学生既能明确准确指出修辞手法，又能结合文意阐述表达效果。 “运用比喻修辞，形象地写出鸟巢随时间流逝而破落不堪的特点，表达出作者的悲哀之情。 ”失分原因：不能结合文章具体分析表达特色。表现手法不清楚（错答成拟物，细节描写等） ，如“这句话运用比喻手法，把空巢比作
14、时光的脚印，时间越走越远，足迹越来越淡，直到空巢彻底4地消失。 ”等于复述原文，没有表达特色的“分析” 。第 13 题得分率较高，三类空巢基本上都能准确地找出来，特点也能讲出一些。较好答案：描写了三类“空巢” ，第一类，乡村留下的豪华的住宅，空空荡荡，没有人的身影，只象征主人的富有。第二类，古旧的四合院，由住昔的旺盛到如今的岑寂。第三类，漂泊者的空巢，他们居无定所，具有浪漫主义情怀。失分原因：找出三类空巢，但对其特点未加概括或笼统回答或概括不全面。如：第一类，在外打工的人留下的空宅，特点是豪华。第二类，古旧的四合院，特点是萧条空旷。第三类，南方的游移人，特点是可移动。第 14 题考查能力涉及理
15、解、概括、表达等方面。得分较好的情况较少，但也有拿满分的。 例：（ 1） “起点”是这位名人的故居，名人的起点，名人是从这里走向世界的。 （2）参观的人是带着心愿来名人故居获取教益的。失分原因：审题不清，空泛地理解为解释“起点” ，题目中的提示（一是“名人就是从这里走向世界” ，二是“提示人们不要忘记” ）未能理解透彻，更不能接受设题时的这两个提示对答题的作用。对原文审读不清，大部分同学未能答出第二点，正是忽略了文章第三段“教化的一部分内容，就由空巢来承担”而错失得分。人为拔高， “起点”指我们的祖国。病例：起点是生命的缘起，也是成功的开始，起点还是助跑线，提醒成功背后的付出与艰辛，当纷杂退去
16、世界清晰时，还要记得成功背后的不为人知的血和泪的付出，只有这样，才会出现现在的开始、起点。建议：强化审题意识，注重答题规范化，教育学生阅读现代文时要有文本意识，不可天马行空，任意作答。第 15 题本题主要考查学生对常见的文章结构知识的掌握及对文章主旨的概括，但问题主要在于学生不会规范答题，不能掌握基本的结构常识，如本段是文章的结尾段，但学生仍答是“总领全文”或只简单回答“总结全文” ，没有注意到它与开头同写一个事物这个特征，即使答了“首尾呼应” ，也没有相应的分析，未写明是什么与什么呼应，答题不完整，在揭示主旨时也未能遵循由表及里的顺序，未答“通过文中的什么”来写主题。阅读现代文时动笔划出反映
17、作者观点态度的语句，划出能反映文章主旨的语句，注意体味文章的韵味，注重审美感受。另外注意规范答题，掌握答常见题型的基本模式。4、论述类文本阅读（16-19 题）第 16 题误选项均为 D 项，学生对文中的有效信息“不能”注意不够。学生的信息筛选，概括能力要加强。第 17 题正确答案选 B。这一题考查对文章的理解，选项设置较简单，错误比较明显，对照原文即可发现问题所在，原文“简单得多” ，选支为“不复存在” 。第 18 题考查范围较广，对语言概括组织能力也有一定的要求。失分原因：学生不能完整全面地从国情、管理者、本地居民资源配备四个角度去分析。过多地依赖文中原句，而没有经过自己的概括归纳，因而有
18、些答案表述不够准确，全面。特别是参考答案中的第二点，学生不易涉及。大多数学生出现“户籍问题本质上是资源配置问题，而实现资源配置不是一天两天的事”等笼统的答案。第 19 题失分原因：答案不全面，没有全面考虑问题，很多同学会提及“权利高于利益”然而其它两点会有所疏忽。建议：在关涉全文的情况下，要能全面、准确地筛选相关信息。如知识点较零碎，尽量用自己的语言去组织概括。5、实用类文本阅读（20-23 题）第 20 题正确答案选 C。失分原因：没有把选项与文本进行认真比较，原文中“学习”是陈逸飞成功的必要条件，而选项把必要条件改为充分条件。第 21 题正确答案选 B。学生得分率较高。5第 22 题答得好
19、的学生能准确理解出“走钢丝”是指“在逆境中寻找自己的艺术出路” ，在具体解说的过程中能将“困境”具体到“社会动乱”和“家庭受冲击” ，能将“寻找出路”具体到坚持自己的绘画道路，深入思考。失分原因：具体解决不到位，不够具体细致。主要是“西化” “颓废”的舆论压力和吸纳西方绘画艺术元素写不出来。第 23 题对学生全面分析概括问题的要求较高。失分原因：不少学生误认为本题 6 分,共有 3 个得分点,每点 2 分,因而对要点的分析不够深入,细致全面。有些学生虽分点作答,但实际上在同一答案要点上重复表述,这一问题集中表现在第 2 要点“为人的诚和服务社会的责任感”上。少数学生因阅读分析能力欠缺,抓不准答
20、案要点,随便摘抄原文,故而不能得分。建议加强审题与概括要点能力的培养。本次考试，论述类和实用类文本阅读难度设置相当，选做这两种文体的学生人数各半，抽样均分分别为 10.9 和 10.38，相差不大。在高考中，论述类文本以论文、杂文（因为篇幅短小，可能性较大） 、评论等为主。实用类文本以传记、新闻（这两种可能性较大） ，调查报告、科普文章等为主。能力层次比必考低，仅需要理解词句，分析综合，包括筛选信息，梳理文章的思路脉络。 （吴锦语）6、作文这次作文题应该说审题难度不大，人生的道路是漫长的，谁都难免走一段弯路，因此你若不是能掐会算，未卜先知，就难保不偏离目的地，七拐八绕，本来走上一里可以到达却走
21、了十里，或是走了一程又一程却回到原地，甚至倒退到距目的地更远之处的弯路。走了一段弯路不要紧，关键是如何对待自己走过的弯路。人生的弯路，均是走过方知其弯，正确的做法是及时总结经验，调整人生的方向，使自己尽快走上正道，正如一位企业家所言：上一步走得不好不要紧，下一步要走对才是重要的。 总结经验相当重要，一般考生可能都会忽略。如果人们能够在投身于某项事业、确立某个奋斗目标之前，正确评估自己的天赋、能力和客观条件，鉴别他人的建议或参谋是否可取，并能够汲取他人的经验教训，人们虽不是可以预知未来的神灵，恐怕也可以在人生的道路上少碰一点壁，少走一点弯路。 但也有为数不少的同学偏题或跑题，如“高三学习是一条弯
22、路” ，如果把它改为“高三学习中难免会有弯路” ，就能符合题意了。这个题目审题时应注意在围绕“弯路”为中心的前提下，强调“非走不可”的重要性、必要性，由“行走弯路”的过程表述进而深化到对“非走不可的弯路”的体验和哲理认识，写作时不仅要在立意上体现，而且在具体内容中充分体现。错误立意列举：1、 把主人公忠君爱国而体现出不屈性格理解为“走弯路” 。2、 引用范文，陈列事例，生搬硬套：如以屈原、司马迁、范忠淹、陶渊明坚守气节操守的例子来说明“要坚守气节，要走弯路。 ”3、 创新是一条弯路；坚持是一条弯路；突破是一条弯路。4、 没有困难创造困难也要上，明知有直路可走，可偏要走弯路。5、 人生要避免走弯
23、路等等。精彩立意或片断：1、 有些弯路非走不可，它可以让你积累更多的经验；有些弯路非走不可，它可以让你找到正确的道路；有些弯路非走不可，它可以让你以另一种种姿态成功。2、 生活的弯路必不可少，弯路不能逃避，要勇敢地去闯，但能够智慧走完弯路，也是一种伟大。3、 路再弯，也不怕摔着，摔倒了，一样可以再站起来，掸一掸灰尘，继续上路。4、 我知道，每一棵树苗都是在经历风吹日6晒后享受着自己的果实；我知道，每一只雄鹰都是在穿越千山万峰后炼就了一双翅膀；我知道，我们每个人都是在克服着重重困难后，正一步步地把梦想变成人生的辉煌。5、 无论喧哗的世界怎样沸腾，无论忙碌的人们怎样挣扎，无论人生路上有多少坎坷，多
24、少荆棘，无论狂风暴雨多么猖狂，我都会无怨无悔地走着我的青春之路，走着我的梦想之路。6、 既然弯路非走不可，我们就应走；既然走上弯路就应该坚定不移地走下去；既然走下去，你就会获益匪浅。评价与建议：此次作文题能立足于学生实际，使人人都可联系生活展开思考、表述，可以锻炼学生的审题能力。材料主要讲人生路上遇到不可回避的弯路，摔跤碰壁后会炼就好筋骨，因此把作文题目改为“弯路与人生”或“弯路”似乎更有话好说一些，文章更能出彩。另外作文题目似乎有些陈旧，和有些省份的高考作文题相似。附：非走不可的弯路（张爱玲）在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得” 。我不信。“我就是
25、从那条路走过来的，你还有什么不信？”“既然你能从那条路走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。 ”“但是我喜欢，而且我不怕。 ”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心！”上路后，我发现母亲的没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那条路走不得。 ”她不信。“我母亲就是从那条路走过来的，我也是。 ”“既然你们都可以从那条路走过来，我为什么不能？”“我不想让你走同样的弯路。 ”“但是我喜欢。 ”我看了看她，看了看自己，然后笑了
26、：“一路小心。 ”我很感激她，她让我发现自己不再年轻，已经开始扮演“过来人”常患的“拦路癖”在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时候的弯路。不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？怎能长大呢？加试题部分1、文言文断句题。符合考纲精神。命题规范,区分度好。答得好的学生能读懂短文大意,断句完全正确.能答到对子女的教育、教导,强调不能偏爱、溺爱孩子。失分原因：没有读懂文字,断句失误较多,道理概括错误。建议：与 160 分中文言7阅读结合,加强朗读训练,培养语感,与翻译结合,适当培养学生概括能力。帮助学生总结一些文言文停顿的规律。注意：高考就语段的提问不是文学、文史
27、常识，而是随机出，没有范围，碰到什么可出就出什么。 （吴锦语）2、名著阅读题。难易适中。答得好的学生熟悉名著的情节、人物，对诸葛亮“挥泪”的原因能分点概述，对体现恩格斯观点的情节能作出准确举例，并简要叙述。失分原因：第（1）题，绝大部分同学分析不到“痛惜街亭失守使北伐计划失败”这一点。 第（2）题，部分同学对情节的简述有误，或举了两、三例，缺少必要的叙述。 第（3）题，部分同学对名篇的“细节”缺少识记。建议：重视“名著、名篇阅读”部分，进行专题训练。把老师讲解和学生阅读结合起来。老师讲的时候要细一些，如故事的脉络、人物和艺术特色。题型为一道多选，两道简答。涉及面可以很广，最多为 7 篇名著，选
28、择题一个选项一篇名著，然后简答两篇名著。设题时可大可小，大到对一篇名著的归纳，小到如温酒斩华雄的细节。（吴锦语）3、文本材料分析题。符合考试说明要求，区分度较好。失分原因：要点概括不全，第（1）题很少同学答到“围棋的胜负”与“围棋的归类” 。缺少语言提炼，许多同学直接摘录材料中语句作答。没有分点作答，部分同学答题笼统，缺乏“分点”意识。建议通过训练培养学生归纳分析能力，强化答题规范意识。四、对下一阶段复习备考的几点建议距离高考还有短短的六十几天时间，在最后冲刺阶段，提出如下建议：1、认真学习研究江苏省考试说明和吴锦教授 3 月 2 日的讲话，做到有的放矢。2、强化基础知识的积累和强化，做到“拳
29、不离手，曲不离口”。高考中力争做到选择题，名句默写题不失分。3、强化学生的审题意识，答题规范意识。使学生目标明确，步骤清晰地答题。4、作文审题还要进行适当的训练。虽说高考降低了审题难度，但要防止学生审题不清现象。对语文素养比较好的学生，对他们的作文进行升格指导，力争拿高分。附:何永康教授关于作文的 10 条建议：1、 高考作文不要太含蓄，玩深沉。2、 多写记叙文，写贴近学生自己生活的文章。3、 不要写纯粹抒情性散文，会空对空。4、 不要写莫名其妙的科幻作文。不要热衷于故事新编。5、 不要写题记。6、 70 分作文最起码保证 60 分钟的写作时间。7、 注意作文中不要写错别字。8、 高中生写作可以借鉴模仿但不得抄袭。9、 不要受提示语的影响，对中下等写作水平的学生可作参考。10、 不要一味用古人古事的材料。江都市高三语文阅卷组（执笔：滕国彬）二八年四月二日
