1、 大冶市滨湖学校六年级语文导学案班级： 姓名： 编制人： 王海霞 编号：6403 日期：4 月 13 日 课题：17我的伯父鲁迅先生(第一课时)预习任务：（晚上 20 分钟）1、自学生字，通过查字典或联系上下文等方式理解词语。2、通读课文。3、搜集鲁迅的相关资料。我 会 自 学 我 会 交 流 我 会 展 示初 读课 文疏 通字 词 1、自由朗读课文，边读边圈出生字、生词，把难认字多读几遍。2、联系上下文或查字典等方法理解下列词语：殡仪馆 追悼 挽联 吊唁黄包车 硼酸水 张冠李戴 饱经风霜 囫囵吞枣 失声痛哭再 读课 文整体感 悟浏览课文，思考：文章写了鲁迅先生的哪几件事？请用小标题标出来。细
2、 读课 文体 会情 感默读课文第一部分，想想你从中读懂了什么？四人互助组深入探讨：文章写了鲁迅先生的哪几件事？展示主题一：人物资料我介绍我来为大家简单地介绍鲁迅先生展示主题二：字词学习我能行请大家跟我读本课生字词展示主题三：课文标题我会列我知道文章写了鲁迅先生的这几件事展示主题四：人物情感我来悟我从文章第一部分读懂了大冶市滨湖学校六年级语文导学案课题：17我的伯父鲁迅先生(第二课时)班级： 姓名： 编制人： 王海霞 编号：6403 日期：4 月 13 日 我 会 自 学 我 会 交 流 我 会 展 示精 读课 文体会品 质默读课文第二第五部分，想想鲁迅先生是个怎样的人？用“”划出相关语句，旁批
3、感受（还可以揣摩这些词句的表达方法） ，并有感情地读一读。创 读课 文拓 展延 伸1、学完课文，你有什么收获？2、阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。四人互助组深入探讨：鲁迅先生是个怎样的人？从哪些词句看出来？展示主题一：人物精神我来品我知道鲁迅先生是个这样的人我从这些词句中读懂了我来有感情地朗读这些语句展示主题二：总结拓展我来说学完课文，我的收获是我的伯父鲁迅先生教学设计第二课时 一、复习旧知，导入新课（一）上节课，我们初步感知了课文，知道了课文共写了五件事，请大家回顾，文章写了有关鲁迅的哪几件事？（沉痛悼念 谈读水浒传 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣）（二）很好！通过对第一部分
4、的学习，我们发现作者看到那么多人前来吊唁，感到很惊异，为什么伯父得到这么多人的爱戴？其实，文章第二第五部分就回答了这个问题，这节课，我们就深入学习课文第二第五部分！请同学们拿出导学案，按照第二课时的导学要求来自学。 （默读课文第二第五部分，想想鲁迅先生是个怎样的人？用“”划出相关语句，旁批感受（还可以揣摩这些词句的表达方法） ，并有感情地读一读。 ）二、深入学文，体会情感（一）学生自学，教师巡回指导。（二）小组讨论。 （请同学们将你在自学时遇到的难题在小组中讨论！）（三）全班交流。1、预设一:伯父摸着胡子 ,笑了笑,说:“ 哈哈!还是我的记性好。 ”我听了,心里比挨打挨骂还难受。（1）教师点拨
5、：咦？伯父既没骂“我” ，也没打“我” ，为什么我比挨打挨骂还难受？（2）教师小结：面对读书囫囵吞枣的侄女,伯父没有生硬地说教,而是这样委婉地教育侄女,而且还送她两本书,他真是一个“教育有方”的伯父。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,从这件事看,他还是一个聪明的教育家。（3）教师引读：但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望着”2、 预设二:四周黑洞洞的 ,还不容易碰壁吗?（1）教师点拨：鲁迅先生是有名的文学家、思想家，他常常写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首” ，是“投枪” 。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生前后用了一百多个不
6、同的笔名发表文章，与反动派进行斗争。请大家看资料:（出示课件）鲁迅的笔名:笔名之一:隋洛文1930 年国民党浙江省党部通缉”堕落文人鲁迅”,伯父就取名隋洛文,以示讽刺。笔名之二:封余1931 年至 1932 年,有人攻击伯父是“封建余孽”,他即取“封余”笔名以反讽。笔名之三:康伯度有人在上海大晚报上发表论花边文学暗骂鲁迅为“买办”,鲁迅就用此名,“康伯度”在德语中意思为“买办”（2）教师点拨： 据统计 ,鲁迅一生共用过一百八十多个笔名 ,看到这儿,你理解“黑洞洞”和“碰壁”分别指什么了吗?由此可以看出这是一个怎样的人？（3）教师小结：面对黑暗势力,鲁迅却坦然面对,勇敢地同他们作斗争。（4）教师
7、引读：但是现在,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望着”3、预设三：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（1）教师点拨： 这段话主要采用了什么方法来描写伯父的？写出了伯父的什么？（2）教师小结：是啊，这一系列的动作“扶、蹲、跪”都浸透着鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。他深深懂得劳动人民的贫困和痛苦，用自己最大的力量来减轻他们的痛苦。 （齐读这段话）4、预设四:他没有回答我 ,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。（1）教师点拨：请大家比较读屏幕中的两句
8、话，看看哪句的表达效果好，为什么？（出示课件：他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。他没有回答我,只把枯瘦的手放在我的头上,半天没动,最后叹了一口气。 ）带着你的理解来读这段话！（2）教师点拨：伯父帮助人后没有高兴，反而叹气，此时，他内心久久不平静，他会想写什么呢？请同学们走进鲁迅先生的内心，拿出手中的笔把他此时的想法写下来！（学生交流完后再读这句话）（3）教师小结：伯父叹气是为拉黄包车的车夫,是为为无数受苦受难的人,更为那些看见车夫受伤而无动于衷的人,为国家,为人民这是一个“关心大众”的伯父。（4）教师引读： 但是现在 ,“我”却再也见不到伯父鲁迅先生了,请大家读:“我呆呆地望着”三、总结课文，拓展延伸1、同学们，课文学到这里，你知道伯父为什么受到那么多人的爱戴了吗？2、是啊，伯父不仅仅是伯父,他是一个教育有方的伯父,他是一个嫉恶如仇的伯父,他是一个关心大众的伯父,他为别人想得多,为自己想得少。他说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ”他爱憎分明,对敌人他横眉冷对,对人民却心甘情愿做牛马。这就是伯父鲁迅先生 板书设计:17 我的伯父鲁迅先生和蔼可亲 教育有方幽默风趣 嫉恶如仇 （语言、动作、神态、间接描写）慈祥善良 关心大众
