1、29 炎帝创市【教材分析】第八单元以“神话传说”为主题,安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富,情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往,先人的智慧让人赞叹,能有力激发学生阅读的兴趣,放飞学生想象的翅膀,从中感受到文化艺术的绚丽多彩。炎帝创市是本单元的第一篇精读课文,是一篇我国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市,让人们互相交换产品,给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市怎样创市创市的结果如何”的顺序来写,条理清楚,适宜小学生阅读。【学情分析】小学生们的想象力丰富,乐于阅读想象力同样丰富的神话故事,所以学生们有较强的学习兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,才有学习的动力。教师可以
2、充分利用学生们的想象力,激发学生的学习热情,利用学生的学习自主性来学习课文。【教学策略与设计说明】通过谈话激发学生阅读本文的兴趣;通过分角色朗读,体会人物感情,感受炎帝关心百姓生活的精神品质;采用“读议感悟”的方法,引导学生理解课文内容。采用“以读为主,读中感悟”的学习方法,引导学生在阅读实践中,积极思考,主动探究,提高感悟理解能力。【教学目标】1.指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活.处处为百姓着想的精神。2.引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。3.本课要求会认 5 个生字,会写的 13 个生字;要求掌握的词语:摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、
3、反复、比较、欣喜。【教学重点】引导学生了解炎帝创市的经过。【教学难点】感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。【教学准备】1.生字词语卡片。2.自制 ppt 课件。【课时安排】二课时。【教学流程】第一课时:谈话激趣,导入新课初读课文,整体了解第二课时:朗读感受细读课文,理解感悟总结回顾【教学过程】教学环节导案(教师活动) 学案(学生活动) 设计意图/微课设计指导一、谈话激趣,导入新课。(约 20 分钟)1.了解现代市场给人们生活带来的方便。了解山区赶集的交易形式。2.你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前,有一位帝王叫炎帝,是他创立了“市”,给人们的生活带
4、来了极大的方便。今天,让我们一起来学习炎帝创市这篇课文,来了解炎帝是怎样创市的。3.出示课文题目,引导学生明确课文题目的意思。4.谈话:我国历史悠久,文化底蕴深厚,上下五千年的历史,孕育着无数英雄人物,流传着许多动人的传说。今天我们来了解一位明君帝王炎帝(课件第一屏:炎帝图像)。5关于炎帝,你了解多少?师简介炎帝。(课件第二屏:炎帝简介)1课前预习了解关于现代市场和农村集市的相关知识。2与同学们交流。3预习课文,了解课文大概。4了解炎帝,感受中国历史文化。用谈话来吸引学生注意力,而且可以检查预习效果,增加背景知识,顺利导入课题。对于炎帝的介绍可以多加着重,让学生感悟中国传统文化的底蕴。二、初读
5、课文,整体了解。(约 20 分钟)1默读后,你知道炎帝创立了“市”,给人们的生活带来了什么呢?学生各抒己见,老师归纳板书。2这位帝王炎帝创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便,让我们1带着问题默读课文,各抒己见。2多种形式学习生字词。这篇课文涉及到的生字词比较多,可以采用多种形式来记忆,将较为枯燥的生字词学习变得有趣,让全员参与进来。先读准字词,再学课文。3检查预习情况。(1)“火车式”拼读生字词,要求读准字音。(2)把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。(3)解释词义:词语如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集第二课时一、朗读感受。(约10 分钟)1、大声朗读。感悟“
6、很久很久以前”这一语句。(1)思考“很久”重复的意义,理解所指的时代。(2)读出追忆远古时代的语气。介绍一些传说故事的写作特点。2、体会“爱戴”的意思。(1)理解“爱戴”的意思,思考人们为什么非常爱戴他。(2)朗读中突出“爱戴”二字。大声朗读,体会感情,训练朗读技巧。朗读可以帮助学生快速集中精神,进入课堂学习状态。还可以检查上节课的生字词学习效果,回忆上节课内容。一举多得。二、细读课文,理解感悟。(约 25 分钟)1、分角色朗读第 24 自然段:讨论:(1)炎帝在农家吃饭时,看到什么?怎样说?主人怎样回答?(2)炎帝听了农家的回1、分角色朗读。2、边读边思考,积极动脑,勇敢表达。3、跟随老师的
7、指导深入课本,身临其境地感受传说。本环节学习文章主体内容,采用设置问题、创设情境、融入角色、以图激趣等方法,充分调动学生的学习积极性,训练学生的自答后,心情怎样?(3)后来他到一户猎人家,又了解到什么情况?(4)指导看图 1,图上画了什么人,在干什么?饭桌上有什么食物?可看出了什么?(5)听了猎人的陈述后,炎帝怎样想的?(6)你理解“关切”“鼓励”“冥思苦想”的意思吗?2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓?默读第56 自然段,你知道了什么?(1)炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?(2)交换的时间定在正午的理由是什么?根据学生回答与同学讨论、交流。3、分组读第 78 自然段,读后讨论:
8、(1)炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?(2)人们怎样把剩余的物品到这里交换呢?(3)指导看图 2,你看到了什么?(4)从炎帝创市的过程中,可以感受到一个怎样的人才会深受人们的爱戴?主思考能力。三、总结回顾。(约 5分钟)1朗读全文,说感受。2填空:炎帝是一位()、()、()的好帝王。1朗读全文。2谈谈感受。3一句话总结人物。在朗读中开始课堂,在朗读中结束课堂,前后呼应,给学生留下深刻印象。板书设计炎帝创市冥思苦想决定每天正午交换产品心满意足教学反思利用储备的课外资源,让学生理解市场、集市。通过多媒体让学生观看一些有关农村的集市和城市的市场,对集市和市场有个充分的了解。捕捉课堂资源,帮助学生深刻理解课文内容。组织学生交流,让学生畅谈心里所感所想。整个学习过程,给学生空间,让学生自己探究学习,学生思维活跃,想象力丰富。课堂气氛活跃。