1、【2012优化方案 优秀课件】历史选修四（配人教版）第二单元 第1课 儒家文化创始人孔子,第1课 儒家文化创始人孔子,教材研读学案,课堂探究讲义,课程标准,速效提能演练,第1课,了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。,教材研读学案,一、追求礼乐的一生 1青少年时代的孔子 (1)公元前551年，孔子出生在_一个没落贵族家庭。 (2)起初学习“六艺”，15岁立志学习_，后来成为儒士，苦研诗书礼乐，以传承文化为己任。 (3)30岁时，对“六经”已融会贯通，开始_讲学。,鲁国,礼乐,收徒,2昙花一现的从政生涯 (1)鲁国的季氏重新掌权后，任命孔子为 _，后
2、来他官至司寇。 (2)孔子试图加强君权，削弱_权，抑制陪臣，结果失败。 (3)孔子_，宣传自己的政治主张，都没有被采纳。 3孔子的晚年 68岁时开始专心整理文化典籍、删修春秋，献身_事业。,中都宰,大夫,周游列国,文化教育,【特别提醒】 论语是孔子的弟子和再传弟子追记孔子的言行思想编纂而成的，涉及领域极其广泛，记录了孔子关于哲学、经济、政治、伦理、文学、道德等方面的言论，是研究孔子及其创立的儒家学说的主要文献。,二、开创儒家思想 1背景 (1)春秋时期社会由奴隶制社会向封建制社会转变，违背_的行为司空见惯，人际关系紧张。 (2)孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善_的社会道义。 2内容 (
3、1)礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为_的基础；主张“克己复礼”，匡正社会秩序。,周礼,人际关系,立国立身,(2)仁：仁是孔子思想的_，是处理人际关系的最高准则。主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。 (3)中庸：为恰当地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。 【特别提醒】 提出仁，主张以德和礼治国，体现出人道主义和对百姓的关心和爱护；提出中庸思想，主张“和而不同”，有利于建立一种和谐关系。,核心,三、古代大教育家 1教育对象：主张“_”，开创私学。 2教育目标 要把学生培养成“君子”。君子不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下。 3教育内容 (1)起初为使学生“成人”，主
4、要教授诗、_、礼、乐。 (2)为使学生成为“君子”，还教学生 “_”和治国的本领。,有教无类,书,政事,4教育方法 (1)注重因材施教，对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。 (2)注重_，用自己的行为告诉学生什么是君子之道。 5整编古籍：孔子整理编撰了古代文化典籍“六经”，即诗、书、礼、易、乐、_。,言传身教,春秋,【特别提醒】 孔子是我国儒学创始人，被后人尊称为“至圣”。他是我国著名的思想家、教育家、政治家。他的思想成为封建社会统治人民的理论基础，也是传统文化的核心内容，他在古代教育方面的贡献和影响也是深远的。 四、对后世的影响 1对中国的影响 (1)古代政治：孔子编订的“六经
5、”奠定了中国封建社会_的理论基础。 (2)古代文化：“六经”成为中国古代传统文化的核心内容。,传统政治,(3)古代教育：孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、_、办学形式等诸方面影响了中国两千多年。 2对世界的影响 (1)亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、 _、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实行以儒学为主的开科取士。 (2)西方：明清以后，孔子学说传到西方，论语被译成拉丁文、英文。欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。,教育内容,朝鲜,【特别提醒】 孔子被尊奉为世界十大文化名人和十大思想家之一，他是中华民族的骄傲和光荣。以孔子为代表的儒家文化已经成为中华民族精神的重要因
6、素，那些关于做人、处事和立国的名言早已深入人心，并在潜移默化中传播到社会生活的各个角落。在国际国内形势发生巨变的今天，孔子的思想仍然影响着人们的社会生活，儒学被世界上一些有识之士视为希望之光。,归纳综合,孔子是中国古代伟大的政治家、思想家、教育家，儒家学派的创始人，仁、礼、中庸思想构成了儒家学说的核心思想。有教无类、因材施教等主张对当今教育仍有很大意义，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，孔子学说对亚洲甚至世界都产生了重大影响。,课堂探究讲义,【探究核心问题】 一、孔子的政治思想和教育思想,二、孔子在教育和文化典籍整理上的贡献 1孔子开创私学，打破了贵族对文化教育的垄断，主张“有教无类”
7、，扩大了教育对象的范围。 2孔子主张培养德行完美、具有治国本领的“成人”“君子”。 3孔子在教育中，注重因材施教，还注重言传身教。,4孔子整理编撰古代文化典籍诗书礼乐易春秋，倾注了自己的政治理想，为中国古典文化的传承树立了继往开来的里程碑。,【探究热点考向】,祭孔大典是孔子文化节的一项重要内容，2010年祭孔大典在形式上更具有参与性。主办方在孔庙大成殿前设计了一个“仁”字造型，邀请200名贵宾为孔子献花，鲜花造型的“仁”字完整地呈现在来宾面前。仁的思想( ),A是孔子思想的核心 B就是“和而不同” C因材施教，言传身教 D认为“过犹不及” 【解析】 本题考查分析理解能力。仁的思想是孔子思想的核
8、心，是处理人际关系的最高标准。 因此，A项正确。 中庸思想认为“过犹不及”就是过头和不及同样不好，恰到好处才是中庸，达到的方法就是“和而不同”。因此，B、D两项与中庸思想有关，与仁的思想无直接关系。C项是孔子的教育思想，而仁的思想是孔子的政治思想，因此，也可以排除。,【答案】 A针对训练 下列反映孔子中庸之道思想的是( ) “过犹不及” “君君、臣臣、父父、子子” “君子和而不同、小人同而不和” “非礼勿言，非礼勿动” A B C D,解析：选C。体现了孔子的等级尊卑的思想，体现了孔子“礼”的思想，故排除。,“孔子”作为一个文化符号，承载了太多的意义，同时也受到了许多的关注。因此，许多人都“拿
9、孔子说事儿”；有些人想把孔子拉下神坛，有些人想把孔子再度推上神坛，以至于孔子在中外历史上有多种历史形象在历史舞台上不断地变脸，扮演神圣或可笑的角色。阅读下列材料：,材料1：在史记孔子世家的记载中，有许多同时代的隐士对于“知其不可为而为之”的孔子极尽嘲笑之能事，或讽刺他“四体不勤，五谷不分”；或嘲笑他“自腰以下不及禹者三寸，垒垒若丧家之犬”等。 材料2：“从根本上讲，儒家思想认为，社会治乱的根本在于人心，因此，要从根本上达到社会的治理，就应当从人心的治理入手。光靠法制和制度的健全，并不能从根本上解决社会的治乱问题。,重视人心治理的儒家学说在这方面则显然略胜一筹。这也是为什么在春秋战国的百家争鸣之
10、后，统治者在百家中把以重视人心治理的儒家思想定为一尊的原因之一。” “爱智慧”的哲学与“实用主义”的儒家 兼谈西方儒学研究的误区,材料3：易白沙(新文化运动时期学者)认为：为什么专制君王要独尊孔子而不抬举别人呢？从根本上讲，不得不归咎于孔子之自身。其一，孔子尊君权，漫无限制，易演成独夫专制之弊；其二，孔子讲学不尊问难，易演成思想专制之弊；其三，孔子少绝对之主张，易为人所借口；其四，孔子但重作官，不重谋食，易入民贼牢笼。,材料4：18世纪法国一批学者高度赞赏孔子，几乎认定孔子是个完人。大思想家伏尔泰从18世纪后期起开始接触中国文化，他特别推崇中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂
11、着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因此，儒家的“民为贵，君为轻”被他当做武器来攻击封建君主专制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。,请回答： (1)依据材料1和所学知识，分析同时代人“矮化”孔子的原因。 (2)依据材料2、3，中国的专制统治者为什么独尊孔子和儒学？ (3)材料3作者对孔子持什么态度？其目的何在？ (4)根据材料4，说明伏尔泰推崇儒家思想的原因(不得照抄原文)。 (5)导致上述材料对孔子持不同观点的原因是什么？,【解析】 第(1)题考查学生依据历史材料，初步运用马克思主义基本原理分析历史现象的能力。解题
12、时要把材料信息与教材知识相结合，把同时代中的人“矮化”孔子这一现象放在春秋战国的时代条件下分析认识。第(2)题要求学生深入理解孔子和儒学对中国专制统治的影响，进一步认识到一定文化由一定经济、政治决定，是相应的经济、政治的反映。,第(3)题考查学生阅读材料并获取有效信息能力，第二问需要学生能够再现新文化运动的主要目的。第(4)题考查学生阅读材料从中获取有效信息，分析、说明历史现象的能力。 第(5)题换角度考查评价历史人物应注意的事项。,【答案】 (1)当时百家争鸣，各学派之间相互攻诘；孔子思想不适合当时社会变革的需要。 (2)儒学重视人心治理，有利于解决社会治乱问题；孔子尊君权，易于形成君主专制
13、；孔子不尊问难，易于形成思想专制；孔子思想易于为民贼(专制君主)所利用。 (3)否定态度。反封建专制。 (4)儒家的某些观点是抨击封建君主专制的有力武器；儒家思想注重道德的说教。 (5)原因：时代背景和阶级属性不同。,【探究史料研习】 孔子在教育方面的贡献及对孔子的评价 阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料1：孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 据论孔子思想,材料2：孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他
14、想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。 据略论孔子思想的阶级性,【思考探究】 (1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献？ (2)材料1、2评价孔子时，采用的相同方法是什么？结论有何不同？ (3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。,【探究思路】 第(1)问依据所学孔子在教育上的主要贡献回答即可，如从兴办私学、教育方法、学习方法等方面回答。第(2)问比较两则材料，看出两则材料采用的相同方法是论从史出，采用历史唯物主义观点一分为二的评价历史人物，从材料1中的“有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者有卓越的贡献”
15、和材料2中的“表现出新兴地主阶级的进步性,表现出他怯懦的方面”可得出下列完全相反的观点：材料1认为孔子在政治上是保守主义者，在其他方面作出卓越贡献；材料2认为孔子在历史文化方面有卓越的贡献，但表现出怯懦的一面。第(3)问回答时要注意从原题引用的材料观点和所掌握的评价历史问题的一般方法进行实事求是的评价论证。,【答案提示】 (1)兴办私学，扩大受教育者的范围；提出了一些今天仍然受益的教育教学和学习方法；继承、整理和传播历史文化典籍。 (2)阶级分析法，两分法。材料1：维护奴隶制的保守主义者，但在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。材料2：新兴地主阶级的代表，在历史文化领域有杰出成就，但也表现保守的一面。 (3)运用正确的观点全面分析历史人物，看其对社会潮流的推进或阻碍作用。,速效提能演练,本部分内容讲解结束,点此进入课件目录,按ESC键退出全屏播放,谢谢使用,
