1、学习目标：1、知识与能力：积累词语和文学文化常识；了解 状物散文托物言志的写法。2、情感、态度、 价值观目标：体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。3、过程与方法：师生互动、生生互动。（一）泛读课文，扫除字词障碍。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字 ，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：抟（tun） 羽翮（h） 蜷伏（qun） 栅 栏（zh） 饮啄（z hu）呱 呱（g） 曳着（y） 长喙（hu） 丰腴（y）
2、迷惘（wng） 鸢鹰（yun）交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。鼎沸：水 涌流翻腾的样子。比喻形势纷扰动乱。形容喧闹、嘈杂。玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。 也指人灵巧敏捷。秾纤：指肥瘦。 指艳丽纤巧。高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。蹐局：局促；拘束。褴褛：指衣服 破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。鸱枭：鸟名。
3、古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一 直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。（二）理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注 意通过文章的结构特色、文中 提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1请划意义段，并概括大意第一部分（）：提出全篇主旨第二部分（）：笼中鸟的苦闷。第三部分（）：自由之鸟可爱。第四部分：（）不自由的鸟不可爱。2 快速阅读第自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？明确：见到笼中鸟，羽翮不振，蜷 伏不动，我感到苦闷听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满 ，我感到快乐知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然发现风中鸟，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到悲苦二、课堂小结：梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。四、作业布置：深入阅读课文，并对课文作个性理解。五、板书设计：六、课后反思：
