1、1北京市和平街第一中学课时教案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 探究串、并联电 路中电压的规律 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 8 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标1、知识和技能探究串、并联电路中电压的规 律；训练连接电路和使用电压 表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。教学重点连接串联、并联电路，作出电路图。能用电压表测出各导体两端的电压，找出 规律教学难点连接串联、并联电路，作出电路图。能用电压表测出各导体两端的电压，找出 规律教学方法启发讨论
2、、实验探究教学手段实验操作板书设计探究串、并 联电路中电压的规律探究串联电路电压规律 探究并联电路电压规律猜想实验结论2第 2 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程一、前提测评：画出由两个灯泡 组成的串、并 联电路的电路 图。串联电路 并联电路二、新课教学：提出问题：1、 在串联电路中（如上图），a、 b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、 在并联电路中（如上图），a、 b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？引入课题探究：1、串联电路中的 电压关系做出猜想：Ua=Ub=U 总UaUb=U 总设计实验：把电压表分别接入 a、b、电源两端， 测量出两端的 电压，就可以找
3、出规律。作出对应的电路图（共三个）进行实验：把结果记录在下表 分析实验结果，寻求规律：总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即 U 总U1U2讨论结果，你还能得到什么结论 ？（串联电路的电压分配规律）a 两端的 电压 Uab 两端的 电压 Ub电 源两端的电压 U 总第一次测 量第二次测 量学生练习实物投影展示学生思考学生猜想：学生画图小组交流学生实验操作学生总结学生思考师生讨论34第 3 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程2、探究：并联电路中的电压关系U=U1 U2UU1U2设计实验：把电压表分别接入 a、b、电源两端， 测量出两端的 电压，就可以找出规律。
4、 作出对应的电路图（共三个）进行实验：把结果记录在下表 分析实验结果，寻求规律：总结：在并联电路中，各支路两端的 电压相等即 U1=U2=U3 =讨论结果，你还能得到什么结论 ？实例：上两规律在实际中的应用三、检测练习：完成目标本节 内容。a 两端的 电压 Uab 两端的 电压 Ub电 源两端的电压 U 总第一次测 量第二次测 量学生猜想：学生画图小组交流学生实验操作学生总结学生思考师生讨论学生练习5第 4 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。作业：1 完成实验报告未完成的内容。2 课本后练习。课后反思1、如何连接电路，从 课后操
5、作看来似乎还有较大问题，应该示范部分电路的连接。2、部分学生不会从实验结果中找规律，应加强分析引导。6北京市和平街第一中学课时教案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 测量小灯泡的电阻 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 8 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标1、知识和技能应用欧姆定律，学习一种测量 电阻的方法。会同时使用电压表和电流表，了解灯 丝电阻的特性。2、过程和方法通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的 应用。3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测 量过程的兴趣培养。教学重点电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。
6、教学难点电路的设计、连接，作出电路图。掌握电阻的特性。教学方法启发讨论、实验探究教学手段实验操作板书设计7第 2 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程、 前提测评：一个电阻被接在 6V 的电路中，通过它的电流是 2A，若把它接在 12V的电路中，它的阻值是多少？影响电阻电阻大小的因素？二、新课教学：提出问题： 电流用电流表测量，电压用电压表测量，电阻？能否利用所学知识测出小灯泡的电阻？引入课题：测量小灯泡的电阻的方法启发学生分析 I=U/R 可得 R=U/I测出 U、I，就可以求的电阻这种方法叫“伏安法”测电阻设计实验： 讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法作
7、出对应的电路图对学生的电路进行点评进行实验：把结果记录在下表 电压 U 电流 I 电阻 R 灯泡亮度第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量学生练习实物投影展示学生思考回答笔记学生回忆讨论学生画图小组交流讨论回答学生实验操作89第 3 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程实验结果：小灯泡不发光时的电阻特点小灯泡发光时的电阻特点思考与讨论：什么条件下利用多次测量求平均值的方法可以减小误差。本试验你得到的启示：三 、检测练习 ：完成目标中的本 节内容。师生交流学生总结学生思考师生讨论学生练习10第 4 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程小结：总结本节内容，
8、明确重、难点。作业：完成实验报告未完成的内容。课本后练习。课后反思电阻的变化因素学生容易忘记，应想办法加深学生的印象。如何连接电路，从课后操作看来还有问题，需要进行指导和示范。11北京市和平街第一中学课时教案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 测量小灯泡的电功率 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 8 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进 一步加深对电功率概念的理解 .2.通过学生动手操作，巩固 电流表和电压表的操作技能.3.通过实验、比 较， 进一步理解额 定功率和实际功率的区别.二、过程与方
9、法1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.三、情感、态度与价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学 习的意 识和态度.2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学 态度和良好的学习习惯.教学重点会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用教学方法实验法、观察法、讨论法教学手段实验操作板书设计测量原理P=UI结论小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡12才能正常发光.13第 2 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程一、复
10、习讨论：测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。用电器在 1 s 内消耗的电能叫用电器的电功率。电功率的大小如何计算？二、进行新课提出问题引入新课：电功率能测吗？怎么测？可以利用电能表和钟表测.可以利用公式 P=IU 测出电压和 电流，计算出电功率.设计实验：讨论实验室测“小灯泡” 的电功率的方法，画出电路图思考用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.如果实际电压不等于额定电压其实际功率与额定功率的关系实验要求：分别测量以下三种情况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光.（2）使小灯泡两端电压是额定电压的 1.2 倍，并 观察小灯泡亮度 .（3）
11、使小灯泡两端电压低于额定电压，并 观察小灯泡亮度.进行实验，并做好记录：实验步骤1.按电路图连接实物电路.2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压 表示数.学生思考回答学生讨论回答学生思考表述画图展示思考讨论14第 3 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端 电压为额定电压值的 1.2 倍， 观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端 电压低于额定电压， 观察并做 记录.5.断开开关，整理实验器材.实验结束，选择 23 组同学利用投影和大家交流 .实验结论：由
12、公式 P=IU 计算小灯泡的功率 .（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）结论：（1）不同电压下，小灯泡的功率不同 .实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定， 实际功率越大，小灯泡越亮.提出思考：测“小灯泡功率” 的实验装置与上一章测“ 小灯泡 电阻”时的装置一模一样，测量的内容也一 样，都是灯泡两端 电压和通 过小灯泡的电流，两个实验有不一样吗 ？学生实验操作同学配合投影上台讲解学生思考讨论师生交流15第 4 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程三、检测练习1.错误 1：滑动变阻器的接法错误，将 变阻器的最大阻值连 入了电路，失去改变电
13、阻的作用，应该用 “一上、一下 ”两个接线柱.错误 2：电压表正负接线柱接反，合上开关 时， 电压表指针 可能“ 反打”.电路图2.左右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W. 小结通过本节课的实验，同学们进 一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误 ，在不断改正错误的过程中学到更多知识.作业：完成实验报告未完成的内容。课本后练习。学生练习师生交流学生总结课后反思有测量小灯泡电阻实验的基础，实验电路连接比较顺利。对两个实验的讨论不够充分，需要进一步讨论。16北京市和平街第一中学课时教
14、案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 探究电阻上电流与电压的关系 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 8 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标1、知识和技能1.通过实验探究电流与电压的关系.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.2、过程和方法1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量 ”来研究物理问题的科学方法.2.培养初步的科学探究的能力.3、情感、态度、价值观1.通过学生的科学探究活动，形成尊重事 实、探究真理的科学态度.2.在同学们共同的探究活动中
15、培养同学之间的协作意识.教学重点通过实验探究电流与电压关系.教学难点启发学生理解探究过程组织、引导学生认真观察、仔细分析，并得出真 实、科学的结论.教学方法探究法、实验法、观察法教学手段实验操作17板书设计探究电阻上电流与电压的关系提出问题：导体中的电流跟导体两端的电压有关吗？猜想与假设：当电阻一定时，导 体中的电流跟导体两端的电压 成正比实验设计思路：保持导体电阻不变，改 变导体两端电压， 测 量导体中的电流实验结论：在电阻一定的情况下， 导体中的电流跟这段导体两端的 电压成正比18第 2 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程一、实验引入演示：小灯泡和电池、开关组成串 联
16、电路.演示一：一节干电池和 2.5 V 小灯泡串联发光.演示二：两节干电池和 2.5 V 小灯泡串联发光.演示三：两节干电池和 6.3 V 的小灯泡串联发光.演示四：三节干电池和 6.3 V 的小灯泡串联发光.通过观察实验，根据上节课的学 习，你能告 诉大家什么？你 还想知道些什么呢？二、新课教学：明确提出问题：一个电阻中的电流与该电阻两端的电压是否有关？明确实验目的：探究电阻上的电流跟电压的关系.设计实验：讨论实验思路：保持定值电阻的阻值不变，改 变其两端的电压 ，观察该电阻中的电流，分析总结规律根据实验思路，画出如下电路 图：实验数据表格实验次数 电阻 R（） 电压 U（V） 电流 I（A
17、）123456实验器材提出讨论：电路中同时使用电流表和电压表，会使用 吗？根据实验思想及所画电路图，选择如下器材：电池组、定值电阻（三个不同阻 值）、 电流表、电压表、开关各一个，导线若干.学生观察三次演示小灯泡的发光情况.学生思考表达并提出问题学生思考师生讨论回答学生画图小组交流师生讨论数据表的设计画在报告册上学生回忆表述学生实验操19作20第 3 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程进行实验步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路.步骤二：保持定值电阻不变，改 变电池组电池节数（分别为 1 节、 2 节。6 节 ），合上开关，分别读取 6 次电流表、 电压表的数值 ，依
18、次填入数据表中.要求探究过程中首先设计好实验.实验过程中记录实验步骤；如实填写实验数据； 某组学生设计的电路是这样的（用投影展示），也能得出和他 们相同的结果.讨论各组设计的电路（投影展示）小结本节内容：这节课我们学会了用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流.通过实验探究了定值电阻的电流和电压的关系，结论是导体的电阻一定时，导体中的电 流跟导体两端的电压成正比。提出思考：如果导体两端的电压一定，电 流与导体的电阻有什么样的关系？你将如何进行实验探究?三、检测练习：完成目标本节 内容。学生实验操作师生讨论学生总结学生思考学生练习21第 4 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活
19、动 估时教学过程作业：完成实验报告未完成的内容。课本后练习。课后反思连接电路的操作还有较大问题，应该示范部分电路的连接。分析数据及表述实验结论时总是不注重前提，在后面需加强分析与强调。22北京市和平街第一中学课时教案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 探究串、并联电 路中电流的规律 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 8 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标1、知识和技能通过实验探究，会按照电流表使用 规则正确使用电流表并 总结串联电路、并 联电路中的电流关系2、过程和方法通过科学探究过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、
20、价值观严谨的科学态度与协作精神。教学重点连接串联、并联电路，作出电路图。能用电流表测出各处的电流，找出 规律教学难点连接串联、并联电路，作出电路图。能用电流表测出各处的电流，找出 规律教学方法启发讨论、实验探究教学手段实验操作板书设计探究串、并 联电路中电流的规律探究串联电路电流规律 探究并联电路电流规律猜想实验结论23第 2 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程一、前提测评：画出由两个灯泡 组成的串、并 联电路的电路 图。串联电路 并联电路二、新课教学：说明这节课的内容： (1)练习使用电流表测电路中的电流。 (2)研究串联电路、并 联电路中的电流关系。提出问题：1、 在
21、串联电路中（如上图），a、 b、c 各处的电流有什么关系？2、 在并联电路中（如上图），a、 b、c 各处的电流有什么关系？提出课题探究：1、串联电路中的 电流关系做出猜想：1串联电路中各处的电流相等。理由是：串联电路中电流只有一条通路。2串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大一些。理由是：电流通过灯泡时使灯泡发光，要消耗一些 电能，所以电流通过灯泡后会减小。设计实验：各小组的方案主要不同之处是:测几个点的电流，用几个电流表同时去测。通过讨论，大多数组认为用同一个 电流表测三个点的电流 较好。进行实验：教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把 实验结果如 实地记录下来，填写在下面的
22、实验记录 中，并把 实验中遇到的问题 也记下来。a 两端的 电压 Uab 两端的 电压 Ub电 源两端的电压 U总第一次测 量第二次测 量学生练习实物投影展示学生思考学生分组讨论，选代表发言，提出自己的猜想。概括起来，有两种相反的意见：各小组讨论，提出自己的实验方案。学生画图小组交流学生实验操作24第 3 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程分析论证：让各小组展示自己的实验记录，根据 测量结果说出得到什么 结论?再次实验：一次实验不一定能得到正确的结论。换用不同的灯泡再做 实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等?归纳结论：串联电路中各
23、处的电流相等。评估交流：这节课通过提出问题，进行猜想，设计实验，进行实验，分析论证，探究了串联电路中电流的规律。特别提出：应该表扬第一次实验中得到的结论与其他组不同的这个组，因为他们实事求是，这是科学的态度。正是由于他们的结果不同，给大家带来了很多的思考，得到了很多的启示，知道了一些在实验中应注意的问题。通过这节课，又一次对学生进 行了探究问题的方法训练。最后，教师请学生提出还有什么不懂的地方和 还想知道的 问题。教师对学生提出的问题给以肯定， 这些问题提得很好， 请学生在课下继续交流探讨，在以后的学 习中我们会继续探究这些 问题。三、检测练习：完成目标本节 内容。学生总结学生思考师生讨论25
24、第 4 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程作业：完成实验报告未完成的内容。课本后练习。课后反思1、“带表”连接电路操作有较大问题，应该示范部分电路的连接。2、有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢?用同样 的电源，分别接上两个不同的灯泡时， 为什么电路中的电流不同呢? 应该 引起全体学生关注这个问题。26北京市和平街第一中学课时教案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 探究平面镜成像的特点 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 5 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标1、知识和技能了解
25、光平面镜成像的特点。了解平面 镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解 图面镜和凹面镜及其应用。2、过程和方法经历“平面镜成像” 的探究，学习对试验过程中信息的记录。观察试验现象，感知虚像的含意。3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像” 中领略物理现象的美妙与和谐， 获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度。通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重点利用试验、现象探究平面镜成像的特点平面镜成像原理教学难点利用试验、现象探究平面镜成像的特点平面镜成像原理和虚像的概念教学方法启发讨论、实验探究教学手段实验操作板书设计探究平面镜成像的特点探究 1：平面
26、镜成像的虚实结论：探究 2：平面镜成像的大小结论：探究 3：平面镜成像的位置结论：27第 2 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程一、前提测评：1、光是沿 传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、新课教学：提出问题：日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜 ，从平面 镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面 镜成像有什么特点 吗？试验 ：平面镜 可以成像，为什么？探讨 ：平面镜 成的像有什么特点？讨论 ：把镜后面的水 银去掉，还能成像吗？设计实验：1 探究：平面镜成像的虚实教师先介绍实验器材，启发学生仿照 课本 P67“做一做” 的实验。将玻璃作为平面镜竖直立
27、在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的干电池A、B。 实验步骤： 移动 玻璃板后的干 电池 B，使它与干 电池 A 在玻璃中所成的像重合，这时干电池 B 的位置就是干电 池 A 在平面镜中所成的像的位置。 移开粉笔 B，用白纸做屏幕放在 该位置上，直接观察白纸，纸上能否出现干电池的像？ 得出结论：白纸上没有干电池的像，平面 镜所成的像是虚象2 探究：平面镜成像的大小启发学生如何比较物和像的大小移动 玻璃板后的干 电池 B，使它与干 电池 A 在玻璃中所成的像重合，这时干电池 B 的位置就是干电 池 A 在平面镜中所成的像的位置。 观察像与物体（干电池）的大小；并加以比较。学生之 间相互交流与 评
28、价得到的结论3 探究：平面镜成像的位置移动 玻璃板后的干 电池 B，使它与干 电池 A 在玻璃中所成的像重合，这时干电池 B 的位置就是干电 池 A 在平面镜中所成的像的位置。 用刻度尺分别测出干电池 A 和干电池 A 的像到玻璃板的距离，并加以比较。学生之 间相互交流与 评价得到的结论提出；如果平面镜不与桌面垂直，？学生再次进行实验：学生练习实物投影展示学生思考学生照小镜子观察交流学生提出自己的实验方案。学生实验操作总结结论学生提出自己的实验方案。总结结论学生提出自己的实验方案。总结结论28第 3 页教 师 教 学 活 动 设 计 学生活动 估时教学过程器材：两节相同的干电池、纸、玻璃、尺，
29、棉 线步骤： 试验 装置如何？步骤如何？要观察、测量什么数据？要注意什么问题？还能得出什么结论？分析、讨论、归纳结论：平面镜成像的特点：把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。根据平面镜成像规律，我们来看一下，怎样画出物体在平面 镜中所成的像： 教师举例并演示：作 AB 在平面镜中的像。（利用平面 镜成像 规律作图，如课本 P68 图 3-39） （课本 P68 图 3-39） 教师补充说明：物体与自己在平面镜中所成的像，在平面上表示，其实是关于表示镜面的直线成轴对称的三、检测练习：完成目标本节 内容。学生小组讨论进行实验观察师生讨论学生练习学生练习29第 4 页教 师 教 学
30、活 动 设 计 学生活动 估时教学过程作业：完成练习中未完成的内容。课本后练习。课后反思1 要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等概念2 大部分学生没有测距离要先将位置标记下来的意识30北京市和平街第一中学课时教案第 1 页授课学科 物理授课教师 李霜授课班级 年 班授课时间 年 月 日课题 探究凸透镜成像特点 课型 实验章 （ 单 元 ） 总 课 时 5 本课题课时 1 本节课是第 1 课时教学目标1、知识和技能知道当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化而改变的定性关系。理解凸透镜成像的条件。初步学会利用光具座等器材探究凸透镜成像规律的有关 实验技能2、过程和方法初步学习根据探究目的制定探究计划和选择实验需要的器材。通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象、数据的初步分析能力。初步培养学生实验-分析-归纳的科学探究方法。3、情感、态度、价值观通过观察培养学生对凸透镜成像的探究兴趣教学重点初步了解在科学探究中如何制定计划与设计实验。凸透镜的成像规律教学难点理解凸透镜成像的条件。当凸透镜成实像时，像距、像的大小随物距变化而改变的定性关系。教学方法启发讨论、实验探究教学手段实验操作
