1、小学语文低年级“识读-说写” 教学设计评价表单位 执教教师 教学设计课题 评 价 项 目 评 分一级指标 二级指标评 价 要 点满分 得分小计目标确定 三维目标确定全面、适切、可操作、可评价。 10教学目标（20） 目标表述 以学生为行为主体，用行 为动词表述。 10解 读 是否正确把握识字教学的内容、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 10重 构对学生在识字写字时可能出现的带有普遍性的问题或者困难的预设。教学内容布局是否合理，衔接是否自然。10教学内容 （20）呈 现 是否提供了广泛的教学内容知识，教学内容安排科学合理，环节简 化，教学重点 难 点突出。 10情景设计 设计的情景对学生有
2、启迪引导作用 5教学流程 教学流程设计科学、符合学生 认知 结构，教学 环节间过渡自然，教学方法选用科学、有效。 5学生参与教学活动的态度，广度，深度。 5学生活动设计的实验操作符合教学实际需要，适时、适量，能帮助学生认知建构。 5教学语言口头语言设计：提问 过渡 板书语言体态语言10媒体设计 启发性强，适时、适量、适度，有效。 5教学过程（50）教学评价形成性评价：提问、练习等形式多样 、反 馈强化及时、内容 设计合理，要求适度； 总结性评价：知识覆盖面达 80% 以上，突出教学的重点和难点，重视实践分析能力和 综合能力的测评。5设计理念（10） 教学理念整合教学目标。师 生角色定位准确以学定教，转变学生的学 习方式。优选教学方法，构建互动课堂。整合教学手段，促进学生学习。创设教学情景，以 评价促发展。教学设计具有生成性、开放性10优（10090） 良（8975） 一般（7460） 差（60 以下）综合评价简要评语 评委（签名） 日期
