1、1乘除法的关系教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级（下）第 13 页例 3，第 14 页课堂活动中第 3 题以及练习三第 612 题。教学目标1 初步知道整除，能判断简单的整除问题。2 在区别“除尽”与“整除”的过程中，培养学生归纳、概括的能力。教学重、难点经历从除法中整理出“整除”的过程，能判断简单的整除问题。教学过程一、 复习导入1 教学例 3（1）口算。（教师板书结果）62=3 92= 1512= 25050= 2613= 257= 1601= 09= 7621（2）观察口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议。（3）全班按小组汇报交流发现的情况。（算式都是整数除以整数计算结果
2、有“除尽”和“除不尽”两类，或有“有余数”和“没有余数”两类教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出“整除”来）（3）教师小结出整除的意义。像 62=3，090这些除法算式都没有余数。623 我们就说 6 能被 2 整除，或者说 2 能整除 6。（让学生齐读书第 13 页）再让学生尝试说说：25050，2613，谁能被谁整除。（4）再次引导学生讨论：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生举出几个表示整除的除法算式。2“ 说一说”下面哪个算式的除数能整除被除数（1）学生先独立思考，然后在小组中互相说一说，最后全班反馈。重点讨论 254 中的除数能整除被除数吗？（2）教师小结：要判定算式中除数能否整除被除数，要看除法算式是不是整除，才能确定。三、课堂活动21“ 课堂活动”第 3 题：学生读题后，先独立完成，然后抽生订正，请同学帮助有错的同学并说明理由。2 练习三第 6 题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由。3 练习三第 8 题 ：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。4 练习三第 10 题：学生独立试做，再集体订正。四、拓展练习1 练习三第 13 题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇报。五、课堂小结这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？六、课堂作业练习三第 9，11，12 题。
