1、初中生物人教版研说教材,七年级下册水泉学校 宝音,研说流程,说课标,课程目标,思维习惯,科学探究,实践能力,实验操作,辩证唯物主义世界观,生物学基本观点和科学态度,环保意识,人与自然和谐发展的意义,基本事实、概念、原理和规律,生产、生活和社会发展中的应用,具体目标,说教材,人体内废物的排出,人体生命活动的调节,内容结构,七年级下册,人类活动对生物圈的影响,生物圈中的人,人的由来,人体的营养,人体的呼吸,人体内物质的运输,人的由来,人类的起源和发展,人的生殖,青春期,计划生育,内容结构,输血和血型,人体的生理活动,人体的营养,人体的呼吸,人体内物质的运输,人体内废物的排出,内容结构,人体生命活动
2、的调节,食物中的营养物质,消化和吸收,关注合理营养与食品安全,呼吸道对空气的处理,发生在肺内的气体交换,空气质量与健康,流动的组织血液,血流管道血管,输送血液泵心脏,尿的形成和排出,人粪尿的处理,人体对外界环境的感知,神经系统的组成,神经调节的基本方式,激素调节,分析人类活动破坏生态环境的实例,探究环境污染对生物的影响,拟定保护生态环境的计划,内容结构,人类活动对生物圈的影响,单元,编写体例,八下六单元,教材编写特点,教材编写特点,生物圈中的人,人的由来,作为物种的由来,作为个体的由来,人类活动对环境的影响,结构生理及卫生,与环境的关系,说建议,教学建议,1.对学生的 探究能力进 行评价,2.
3、对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.建立生物 学习成果档 案夹,评价建议,培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。 例如：“探究馒头在口腔中的变化”的活动中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。,1.对学生的 探究能力进 行评价,2.对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.建立生物 学习成果档 案夹,评价建议,学生情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容，在教学过
4、程中，教师应密切关注学生情感态度价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。 例如：“认识保护生物圈的意义”的学习活动中，不仅应该评价学生相关的知识和技能，同时也应对学生在活动中表现出来的热爱家乡和祖国的情感、保护环境的意识、实事求是和勇于探索的科学精神等方面进行评价。,1.对学生的 探究能力进 行评价,2.对学生的情感态度与价值观的发展状况进行评价,3.建立生物 学习成果档 案夹,评价建议,采用“档案夹”的目的是对学生学习生物的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物的兴趣。“档案夹”封面贴上学生的姓名、所在班级等情况。伴随学生的学习过程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的报告或小论文、小制作或小标本。查阅的文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖证书等。 分阶段展览学生的“档案夹”，老师和学生根据各项成果的评语和评分，结合发展变化的情况，共同对每个学生进行综合评价。,课程资源的开发和利用,资源开发和利用,作为一名生物教师，应该从学生的一生出发，让学生知道：学习生物不仅仅是要考出一个好成绩，更重要的是教会他们热爱自然，关爱生命，为创造和谐社会奉献自己微薄的力量。相信每一位老师都能在三尺讲台上收获自己的希望。,谢谢大家,
