1、课题 培养良好的学习习惯 5 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求教学、具 挂图、投影。预习要求 自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这
2、个伙伴，我们来看看它。 （教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1观察第一页插图。利用谈话的导入手法，揭示本课课题。教师引领学生认识钢笔。教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？
3、怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2 教师巡视指导从同学们的身边事说起，观察图中小朋友写钢笔字的情景。思考并积极回答老师的问题。通过学生现场写钢笔字巩固学习成果，锻炼学生的行为习惯。教后记教师活动方式、内容 学生活动 旁 注课题 培养良好的学习习惯 5 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重难点激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学、具 挂图、投影。
4、预习要求 对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注指导看图1上图图上是谁，他们在干什么？2左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家 ”，示范姿势。认真观察图画。积极讨论合回答问题。认真听老师讲解和同学的书写演示。通过引导提高学生积极发言的愿望。方式、内容3右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品1 欣赏第 6 页上图学生的书法作品2你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想小
5、组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。欣赏书法作品谈谈自己的感想。同桌间互相交流。欣赏作品，寻找不足，并提高学生品位鉴赏的能力。教后记课题1、让我们荡起双桨课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的 10 个生字，理解“环绕“、“飘荡“、“凉爽“、“尽情“等词义、并区别运用“映
6、“与“应“、“漂“与“飘“等字的形义。教学重难点学会课文中的 10 个生字，理解“环绕“、“飘荡“、“凉爽“、“尽情“等词义、并区别运用“映“与“应“、“漂“与“飘“等字的形义，流利朗读课文。教学、具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗， 让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。完成以下问题：水面上有哪些人
7、？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文。2.出示句子。“水面上“ “小船“四周“ “我们“3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、 学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？ 课文中“红领巾迎着太阳“一句中的“红领巾“指的是什么？ 比较“映“与“应“、“漂“与“飘“字的音、行、义。讲课文中“洒“的意义，这样写有什么好处？课文中
8、三四两句运用了什么手法比较“迎面“与“迎着“的词义。2、小结。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段1、联系句子理解“环绕“、“飘荡“、“凉爽“等词义。 2、想象、看图、画面有些什么？从课文中找出： （阳光、小鱼）（少年儿童，少先队员）（拟人）学生自己讲通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。教后记课题 1、让我们荡起双桨 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾“谁“ 指什么。教学重难点 读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾“谁“ 指什么。教学、具 挂图、投影、生字卡片
9、，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，思考课文中的“红领巾“谁“ 指什么？教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义“尽情“3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考：课文中“是水给我们安排下幸福生活“中“谁“指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文温过而知新思考问题，理解写作方法教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注五、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：“倒映 “、“环绕“（
10、欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节“迎、洒、望、听 “用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排“用感激的语气朗读。同桌互背练习。六：作业：1 口头扩词：荡（ ） （ ） （ ）推（ ） （ ） （ ）课（ ） （ ） （ ）墙（ ） （ ） （ ）2 区别助词：谁（ ）狼（ ）推（ ）浪（ ）消（ ）悄（ ）西（ ）洒（ ）3 添上合适的词语：美丽的（ ）愉快的（ ）凉爽的（ ）尽情的（ ）欣赏歌曲让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。指出关键词语让学生背书容易的多。边欣赏歌曲边想象诗句的情景，学生陶醉其中。教后记课题 2、 学会查“无字词典 “ 课
11、时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1. 学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。教学重难点 学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。教学、具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一激趣导入：词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是学会查“无字词典” ，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典” 是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把
12、课文生字读正确.读通顺。思考并带着问题读课文。自由轻声读课文利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容 学生活动 旁 注方式、内容三、检查初读效果1 开火车读生字，纠正发音。强调“ 撞”的读音。2 指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？四、尝试自学出示自学要求:1 认真仔细阅读课文2 思考(1) 课文有那些词, 你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的. 并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.五、生自学生字。1、教师指
13、导“ 聪”的记法。 “用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是 “聪”明的学习方法。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断2、其余生字学生用五步识字法自学。3、 习字册 中练习。教师巡视指导。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。 2.识记词语，描红。锻炼独立自主的学习能力教后记教师活动方式、内容 学生活动 旁 注课题 2、 学会查“无字词典“ 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1. 理解“骄阳似火“、“惊涛拍岸“的意思，知道“无字词典“的意思。2.用“骄阳似火“一词，描写夏日天气的炎热
14、。教学重难点理解“无字词典“的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学、具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求 找出并用红笔“骄阳似火“、“惊涛拍岸“的意思，有感情朗读课文。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1. 指名读第一自然段。2.细读 2-5 自然段： 爸爸向聪聪提出了什么问题？ 聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？（板书：骄阳似火-晒焉）讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火“的。温过而知新思考问题，理解写作方法方式、内容教师范读 2-5 段。3.细读 6-8 自然段
15、。 指导看图 2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第 9 段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查“无字词典“更重要？怎样查“无字词典“？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火“写一句话。讨论：1、爸爸听了聪聪的回答“笑了笑“表示满意吗？ 2、如果是你应怎样回答？ 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 4、“无字词典“指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读 6-8 自然段。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂的问题学生讨论通过读课文，集体讨论让学生理解
16、“无字词典“的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提出问题，当堂解决教后记课题 3、古诗两首 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。教学重难点 学会本课生字，理解由生字组成的词, 有感情的朗读课文.教学、具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、导入新课：今天我们学习古诗两首 ，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。“山行“就是在山上
17、行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、检查自学效果认读生字“径“飘“ 读这两个字，应注意什么？学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。自然导入锻炼学生的自学能力教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注四、理解诗句。讲读第一句：理解“远山“石径“斜“为什么称为“寒山“？看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？2.读第二句。理解“白云生处“。读第三行诗。理解“坐“爱“诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说
18、说第三句话的意思。读第四行诗。理解“霜叶“红于“红叶比什么还红？ 说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。用自己的话说说第一行诗的意思说说第二行诗的意思。学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还红）用自己的话说说这首诗的意思。巩固本节课的知识点。教后记课题 3、古诗两首 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1. 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.教学、具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预
19、习要求正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。温过而知新依照前一首的学习方法学习本首诗.教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三
20、、四句。指名读三、四句。“ 姑苏 “在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。抄写词语。思考：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解“ 愁 “用自己的话说说全诗的意思。在看图和想象中有助于学生更深的理解。诗句的意思在理解的基础上能说出来。教后记课题4、做一片美的叶子课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 10 个生字，两条
21、绿线内的 3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。教学重难点 学会本课生字，理解由生字组成的词, 有感情的朗读课文.教学、具 挂图、投影、生字卡片预习要求 自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、板书课题，导入新课1 师板书课题，指名读课题 2 看了这个题目，你最想知道什么?3 师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣锻炼学生的自学能力教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注1、检查初读效果（
22、1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。读自己喜欢的部分，有感情地读给大家听。积极大胆地回答老师的问题。学生描红练习让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。教后记课题 4、做一片美的叶子 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1理解课文内容，感
23、受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点 学习课文，理解课文理解课文所蕴含的道理。教学、具 挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，感受树叶的美，体会文章的思想感情。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？学生创意表达锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧
24、的知识教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注（2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子” ，你想到了什么？三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！小组讨论后自由表达，发表自己的独特见解在想象中有助于学生更深的理解于思维的活跃。
25、再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识教后记课题 习作 1 写写我们的生活 课时 3-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标1、读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。2、初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。教学重难点初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，写清楚生活中或想象中的事。教学、具 挂图、投影。预习要求 读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，了解主要内容。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注一
26、、导入从今天起，我们就要开始习作了，什么是习作呢？请同学们看两个小朋友的习作。二、读懂例文好阿姨.1、自由读例文好阿姨，思考：例文中写了什么内容？2、再读例文，说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。3、这是一位怎样的阿姨？从哪里看出阿姨的热心？（语言、动作、神态）三、读例文假如我有一支神笔。1、自读例文2、说说例文写的什么内容4、这篇例文跟上篇习作有什么不同？自由读例文好阿姨并思考老师提出的问题。自读例文利用谈话的导入手法更加亲切。 教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注四、总结读了两篇例文，你能说说什么是习作吗？是啊，习作并不难。出示： 只要你
27、把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。五、指导习作1、读读书中的话2、你打算写什么内容呢？起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书3、想一两个题材，口头说说4、指定一位同学当众讲述，其他同学补充。要把事情按发展顺序说完整说清楚，将自己的心愿表述明白。六、书写1、模仿例文的书写格式，包括题目、标点所占的位置2、写完后要多读多改。3、同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬。4、推荐你认为写得好的习作读给大家听。第 2 课时誊抄作文，第 3 课时评讲。谈谈自己的认识。读读书中的话。讨论想写些什么内容？认真习作。让学生先说说，像聊天一样谈谈，充实习作内容。读给
28、大家听激发学生的兴趣。教后记课题 练 习 一 课时 2-1 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标 学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重难点口语交际和写字教学、具 挂图、投影。预习要求 读词语，思考词语的意思，学生用无字词典。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注第一部分教学1、学生自己试读每个词语。2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上。2、交流连线的结果，说说连线的原因。不认识
29、的字协作查字典。观察图画，自己试连线。教师活动方式、内容 学生活动 旁 注方式、内容第三部分教学1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a 说说写字要求和描红要求b 出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。c 出示“秧”，指导书写d 说说“秧”是什么结构，书空。e 教师范写，注意左部
30、收右部宽，撇要缩，捺要伸。f 学生练习在田字格里描红“秧” ，并临写。g 按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。认真观察图画。小组竞赛。审题，明确题目要求。学生描红。教后记课题 练 习 一 课时 2-2 授课日期 主备人：胡树 荣教学目标 学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重难点口语交际和写字教学、具 挂图、投影、小黑板。预习要求 读读背背，查资料弄清诗句的意思，准备好钢笔等物品。教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 旁 注读读背背审题，明确题意指导学习词语生自读成语指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思5） 练习背诵指名读，自由练读，同
31、座互背学习古诗师范读古诗生看图，说说图意生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。审题，明确题意。小组合作，看图理解词语大意。自由练读，同座互背。练习背诵教师活动方式、内容 学生活动方式、内容 旁 注口语交际读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求二、指导分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。每人在小组里介绍。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。学写毛笔字介绍握笔姿势“五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大
32、拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2 ）提笔圆转； 3）中锋向右行笔；4）提笔圆转； 5）回锋收笔。a 师范写小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。生练习书写，师巡视指导交流展示写得好的作业。教后记
