1、溶解说课设计一、说教材溶解是湖南科学技术出版社三年级上册科学第四单元第三课。本节内容是溶解。在此之前，学生已学习了认识水和流动的水，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在奇妙的水中，占据了重要地位。二、说教学目标（一）科学探究目标：1、观察溶解现象，了解溶解过程。2、经历简单的猜测、验证活动过程。3、控制单个变量进行对比实验。（二）情感态度与价值观目标：1、培养学生细致观察的习惯和态度。2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。（三）科学知识目标：1、知道什么是溶解现象。2、知道水能溶解一些物质。三、说教学重点难点教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程。教学难点: 控制单
2、个变量，进行对比实验。四、说教法学法科学课程标准明确指出：“学生是科学学习的主体” 。依据这一理念，本节课我采取“引导探索发现”的教学模式，观察比较，实践探究，合作交流的学习方式，并将恰当的运用课件及多元化评价方式，激发学生内在的学习动力，体验科学探究的乐趣。学生通过探究发现法、实验探索发、小组讨论法进行自主学习，体现学生在学习中的主体作用。五、说教具准备水、烧杯、搅拌棒、食盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣服、橡皮等。六、说教学过程本课从让学生猜想清水里能否“藏”东西这个问题入手，激起他们的好奇心和探究欲。通过对比观察盐、沙子、高锰酸钾在水中的变化情况后，让学生初步了解溶
3、解过程，再引导学生选择一些身边的物体，用同样的实验方法“观察其他物体在水中的变化， ”让学生自主在探究过程中更好的理解溶液的本质，关心和思考溶解在生活中的应用。（一）观察实验：盐在水中发生了什么变化？1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。3、提出观察实验的要求：1）按照“没有放入水中时” 、 “刚放入水中时”、 “搅拌一会儿”、 “搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。 （记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。4、
4、学生动手实验，教师巡回指导。5、汇报交流。1）学生根据观察记录进行汇报交流。2）认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”在水中。（二）对比实验。1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。（三）提出猜想。1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。 （允许学生补充其它的材料）2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。（四）观察实验：其他物体在水中是否溶解？1、教师提出实验要求：1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。 （记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。2、学生动手实验，教师巡回指导。3、汇报交流。（五）拓展延伸1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象？2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学交流，比一比谁的方法更好。（六）全课总结：本节课你有哪些收获？（七）板书设计：盐在水中的变化：大颗粒 小颗粒 微粒 “化”在水中
