1、感悟 积累 应用t 文煎 J 登 J随意作文:把主动权交予学生所谓随意作文.即把作文的主动权交予学生,写什么内容,什么体裁,什么时候写,什么地方写,写多少字均由学生来定.一,营造氛围.让学生想写随意作文并非教师不管.而在于创设好氛围引导学生.周三的队日活动课,讲故事的活动顺利地进行着,气氛热烈而活跃.然而,一阵掌声响过后半天却不见人上讲台.“ 就让他在位置上讲“,“快点嘛“,“让他还大家掌声“ 眼看僵局即将出现,我立即让这个孩子请同学帮着讲.当被请的小明同学把故事讲完后,我顺势引导孩子说说刚才发生的事,并就此事发表自己的看法.同学们个个有自己的评判不要怕,要大胆一点.“小明的精神值得我们学习,
2、别人有困难,我们应该帮助.“一寸光明一寸金,寸金难买寸光阴.“同学们有话可讲.有话愿讲.我顺势让同学们将刚才发生的事写出来,同学们欣然提笔.写作,不就是为了自我表达和与人交流吗?二,拓宽视野.贵在自由“天高任鸟飞.海阔任鱼跃.“我们不能将学生封闭在传统的课堂和课本之中,应当将现代信息技术同现实生活有机结合.建构真正符合时代要求和儿童发展特点的课堂 “;应经常让学生参加社会的公益活动,节假日去郊游.体验改革给家乡带来的巨大变化等等.同时,作文时要给学生较大的自由“.放手让他们自由选择,自由表达.如此,展示在你眼前的就不仅是文品,更是人品.三,及时评价.妙在激励当学生写完作文,急切地想得到有关反馈
3、信息时,教师及时给予评价.能使评价效能最大化.要注意学生写作过程与方法,情感与态度的评价,对思想好,方法当,提高快的孩子要及时予以肯定;优秀的作文可以渎给全班同学听,登在板报上.通过及时评价巧妙激励.让学生感到习作不仅仅是为了完成任务,而是为了表达出心中之意与人分享.(王波向红梅)学生自己的方法就是最好的方法算法多样化是“新课标“ 倡导的重要思想.是指尊重学生的独立思考.鼓励学生探索解题的不同方法.学生有着不同的知识背景和不同的思考角度.比如凑十法“就并不是对每一个孩子都是好方法.所以,我们一定要解放学生的思维.鼓励算法多样化.只要解除了对学生的束缚,你就会发现,学生的创造力是不可低估的.我们
4、来看看学生是怎么计算7+6“的:生 1:把 6 分成 3 和 3,7+3=10.10+3=13.生 2:把 7 分成 3 和 4,6+4=10,10+3=13.生 3:把 7 分成 5 和 2.把 6 分成 5 和1,5+5:10,2+1:3,10+3=13.生 4:把 7 放在心里,往后数 6 个,得13.生 5:摆学具.先摆 7 个,再摆 6 个,一共 13 个.生 6:我早就知道 6+7=13,所以.7+6:13.生 7:我会算 6+8=14,6+7=13生 8:2x6=12,12+1=13.生 9:2x7=14.141=13又如计算“178“, 如果学生说 “87“:1,你千万不要大惊
5、小怪,且听他接着怎么说:“ 因为 7 比 8 小 1,所以只要在 1O里面减去 1 就可以了,等于 9.“面对如此聪明肯动脑筋的学生.你还能说只有某一种方法才是最好的吗?显然不能.至于学生的方法又多又杂的问题.教师可以不急于评价,而是引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合_f 自己的方法.最适合自己的方法也就是最好的方法.(刘英 )感悟积累应用读进去一着力感悟读,是学习语文最好的方法.要给学生尽可能多的时间和机会,让他们通过各种方式的读,在读中生疑,读中求解;在读中品味,读中生情.教北京亮起来了,我先让学生自由通读课文.选择自己最喜欢的部分细读,在读中产生问题,体验情感,再引导学生探究,讨论
6、.充分发表自己的见解.这样,帮助学生在读的同时进入文章的意境中去,感悟文章表达的思想感情.记得住强调增加积累广泛阅读,熟读成诵,是储备语言材料,培养语感,发展语言能力的一个必不可少的环节.可从一年级开始便向学生推荐拼音读物,让学生广泛阅读,自选内容背诵,积累;小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,让学生把课文中的佳词妙句,精彩片段熟读成诵,不断充实语言库存.这将使其终身受益.用得出强化实践运用运用,是读书内化的最高层次和最后归宿.教学时应当重视读写结合,学用结合,在增加学生语言积累的同时.引导学生把积累的语言内化为运用能力.直接迁移.在多读感悟的基础上完成相应的笔头练习.让读作为写的基础.为写提供材料.如:教学 e 春风吹,课前让学生在大自然中找春天.并把它画下来配上短文,做到课内打基础,课外求发展.间接迁移.主要通过拓展语文教学时空来进行.五彩缤纷的生活是学习语言的源头,又是运用语言的沃土.引导学生走进生活,把学办事,学交往,学合作,学做人“ 与运用语言,提高读写能力 ,实践能力结合起来,打破课内与课外,学校与社会,有字书与无字书之间的界线,能有效提高学生运用语言的能力.(祝秀兰)责编/范立耘
