1、思品课实施体验式教学提高有效性的研究崇明县大新中学 刘祥明（一）问题的提出思想品德课是中学教育中唯一一门显性的德育课程，是德育教育的主渠道和主阵地。思想品德课是针对初中阶段的学生进行学校道德、家庭道德、心理素质和法律意识以及爱国主义精神的教育。通过这门显性的德育课程，逐步使初中学生形成良好的道德素质和心理素质以及增强他们的法制观念，逐步培养学生的爱国主义精神，使学生能够成为合格的公民和社会主义事业的建设者。思想品德课课程特点及教材内容等是其它学科课程无法替代的。由于思想品德课在德育中的独特地位，决定了思想品德课老师肩负的历史责任是不可推卸的。但是随着社会经济的转型，人们的社会意识和道德观念也开
2、始逐步多元化，人们对社会的态度和人生价值趋向也发生了异向。其次，教育受社会经济以及就业竞争的影响，对考试分数的追求达到登峰造极的地步，导致人们短期的功利效应，重考试科目而轻非考试科目。尤其是思品课的有效性遭到社会上某些人的的质疑。不仅要取消思品课的考试甚至要取消思品课的开设。对学生而言，迫于作业负担和频繁的考试，不堪重负，而把思品课当作“休闲”课和“睡眠”课。加之传统的教育理念忽视了以学生为主体，在教学方式上是单一的灌输型的，导致思想品德课的枯糙、泛味，影响了学生的学习积极性，影响了教育的有效性。另外传统的教材偏重于理论知识的灌输以抽象思维为主，学生开展活动体验较少，教材的内容和目标不适合初中
3、阶段的学生，这也是重要原因之一。素质教育的要求和二期课改的教育目标就是要使学生在德智体美劳等方面全面发展。提出了“以德育为核心”的理念。要达到二期课改的目标，落实德育为核心，提高教育的有效性，必须克服和排除错误思想的干扰，就必须从课堂教学方式的改变着手，在教学中始终坚持以学生的发展为本。因此，把提高教育的有效性作为思品课的研究课题不仅是当前也是今后教师实践的一个重要的课题。（二）实施体验式教学提高有效性存在的问题1、教师中存在着较为严重的职业倦怠症二期课改的教育理念是指导我们实施体验式教学提高教育的有效性的理念。但再好的教育理念和课程体系离开了教师的实践都是无法实现的。教师是落实二期课改的关键
4、。我们的教师尤其是中老年教师受传统教育理念影响和束缚，一下子难以适应新的教育理念。教师一方面要努力学习二期课改的，另一方面在教学中要落实二期课改的理念，在教学中做到以学生为主体，让学生在教学活动中“动”起来，势必增加教师的备课压力。感到思想品德课比过去难教了。其次由于当今社会已进入利益格局多元、社会群体多元、社会价值多元的阶段。社会的矛盾错综复杂，不良社会风气的蔓延等都对思想品德教师提出了挑战。面对社会的现象甚至怀疑自己传授的是否对学生有效。再次是社会对思想品德的误解和排斥。认为思想品德课是浪费学生的时间，现在社会是经济社会就业竞争十分激烈，不如多化时间学习中考科目,只有考试科目是硬指标，而思
5、想品德课是软指标，因此思想品德课科学不学无所谓。在学校的管理中也存在轻视非考试项目的倾向，这些都间接和直接影响了思想品德课教师的自信心，从而也影响着实施体验式教学的进行和有效性的提高。最后学校的分配制度也是导致教师职业倦怠症的原因。学校在教师利益分配上一直倾向于考试科目，尤其在此次绩效工资实施，对广大一线教师而言积极性更是受到极大地打击。而思想品德课由于退出了中考，故在学校内部分配体制中处于劣势，利益上受到的损害更是首当其冲，极大地影响了教师的教学积极性。2、学生对思想品德课的态度对实施体验式教学提高有效性的影响虽然二期课改已经进行了几年了，素质教育从 1985 年提出，党和政府十分重视教育的
6、改革，在全国教育工作会议上把素质教育作为教育改革的重头，但是由于考试制度等教育管理体制未达到应有的深度，所以素质教育的收效甚微。学生在考试的指挥棒下，有作不完的作业有学校老师布置的作业，还有家长为学生请家教布置的作业，压得学生喘不过气。同时学生也同样受到教育急功近利的影响。在这种情况下，学生不是产生厌学的情绪就是不重视思想品德课的学习。例如每个班级都存在不带课本的同学就说明了这个问题。其次，学生评价手册没有与课改配套和考试制度挂钩。学生的学习效果的评价对升学没有丝毫的分量和作用，长期下去也就失去了评价的激励作用，学生参与体验式教学的积极性、主动性逐渐消退，如此，何以提高教育的有效性。（三）实施
7、体验式教学提高有效性需要的条件1、认真学习实践科学发展观，用科学发展观指导落实二期课改理念科学发展观的内涵就是以人为本，全面协调可持续发展。从教育角度来看就是促使学生在德智体等方面得到发展。只有坚持科学发展观，真正按照教育规律办事，才能扭转目前教育的困境，改变中小学学生学习过于“专业化”的倾向，为实施体验式教学提高有效性提供一个良好的整体环境。2、二期课改的理念是实施实施体验式教学提高有效性的基础二期课改不仅为我们提供了先进的教育理念，还为我们提供了一整套的课程标准、课程体系。从思想道德教材来说是与过去完全不同的崭新的教材。无论从教材的内容还是教材的编写逻辑安排以至于教材的教学方法等都与老教材
8、有着极大的区别。新的教材与新的课程理念是一致的。为我们实施体验式教学提高教育的有效性创造了条件。3、教师专业化发展是实施体验式教学提高有效性的关键二期课改为我们提供了先进的教育理念，先进理念需要教师去落实。因此教师的作用是显而易见的，有必要对教师的专业进行培训，提升教师的专业化水平使之迅速适应新的教育理念。目前正在进行的新农村培训和教学实践选修课的培训以及校本培训、听课、评课等活动，在不同程度上提升了教师的专业化水平，为实施体验式教学提高教育的有效性打下了良好的基础。除要不断提升教师的专业化水平以外，教师事业心的强弱与否也是实施体验式教学提高有效性的重要条件。在物欲横流的今天，尤其要具有执著的
9、精神和坚定的信念。事业心强的教师，以培养中国特色社会主义事业接班人为己任，注重发挥思想品德课的德育功能，创设各种体验的环境，使学生在亲身体验中领悟和品位人生的真谛。从而达到情感、态度和人生价值观转变与升华。因此思想品德课教师的事业心是实施体验式教学提高有效性的最重要的因素。（四）实施体验式教学提高有效性采必须转变教学方式和教学手段二期课改的基本要求是“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为为标志的课程体系” 。在德育方式上“强调行在知前，知在行后的德育原则，加强实践环节，提高德育的针对性和有效性。 ”要达到这样的要求和原则。就必须改变传
10、统的“你说我听” “我说你记”的一言堂的教学方式。传统的教学方式把思想品德课变成了知识的传授课，扼杀了学生学习的主动性，难以培养学生的创新精神和实践能力。因为学生在学习过程中始终处于被动的受教育的过程，没有学生施展才能和实践体验的机会。故影响了学生的学习方法的取得和积累，也影响了思想品德教育的有效性的提高。思想品德课是学校德育的显性课程，要提高德育的有效性，也必须坚持二期课改的理念，以学生的发展为本，在学习过程中注重培养学生的学习能力和探究能力。从思想品德课的角度来讲就是要让学生在学习过程中参加各种活动，在活动中亲身体验感悟到人生的道理，从而提高教育的有效性。二期课改倡导自主研究、实践体验和合
11、作交流的学习方式，因此，转变教学方式和教学手段是实现体验式教学提高有效性的突破口。新的思想品德课教材是与二期课改的理念相吻合的。问题在于我们怎样去落实这些新的理念。通过这几年的实践，感到实施体验式教学提高有效性有课前活动、课堂活动、课后活动的几个环节，只有把这几个环节处理好才能提高教育的有效性。课前活动是课堂活动的准备课堂活动是教学的主课堂，课后活动是课堂教学活动的延续，是进一步巩固和体验课堂上学习的道理。缺少其中任何一个环节都会影响教育的有效性。这是一个完整的教育教学过程。这就迫使教师转变自己传统的教学方式和教学手段。因此教师要根据教材内容，通过不断的创新教学方式和教学手段，开展各种教学体验
12、活动，提高教育的有效性。例如在课前活动中可以组织学生实地考察、参观、调查、采访、动手制作摄影照相等活动，通过课前活动的体验使学生获得初步的感性的认识。这些活动既可以是自主探究的、也可以通过同学的合作以小组的形式开展。例如在六年级我们的新学校的教学，对于六年级新生来讲，来到陌生的环境，不是在课上就能讲清楚的，教师要上好这一课就得事先组织同学到校园和各教学大楼去实地考察，这样可以尽快熟悉新的学校的环境。同时也可组织同学以小组为单位，扮演小记者，采访学校的有关人员，了解学校的过去、今天和未来，了解学校的现代教育设施的配备和功能。通过这样的活动后学生对自己所在的学校有了大致的了解。在初中的思想品德课的
13、教材中都有课前开展活动的要求，但由于客观上的原因，课前活动往往难以到位，从而影响课堂活动的有效性。课堂活动是教学的主要形式，主要是教师组织学生将课前收集的资料等在课堂教学中展示和交流、讨论，或者以其他的形式如小品表演、课堂小辩论等活动。通过课堂上情景渲染、案例剖析、角色模拟、操作体验的一系列活动形式、鼓励学生积极参与教学过程。要引导学生大胆真实表达自己的真实的思想和情感，通过课堂教学的一系列活动使学生动起来，在动中体验教材蕴含的道理从感性到理性的认识。课堂活动开展的如何，取决于课前的准备活动，没有课前的准备活动，课堂教学活动也达不到应有的效果。课后活动包括文本作业和参加实践活动。文本作业是复习
14、教材的基本知识以及写出对相关课本案例的感悟，进一步提高思想道德的认同感。为了使学生的情感得到更高的升华，内化为自觉的行动，教师还要设计好课后的实践活动，例如在六年级建立良好的班集体等内容时在课后设计了制定班级公约的活动，要求每个同学都要提出一到二条交班委会归纳整理成文打印张贴在教室里。由于是学生自己制定的，起到了学生自己教育自己的效果。七年级孝敬父母的课设计了回家后为父母做点什么的活动，并同学生家长联系获得家长的支持；到敬老院开展敬老的活动。还根据教材的内容组织志愿者活动，如八年级教材中有社会秩序、环境保护、交通安全等内容都可以在课堂教学后设计一些课后的实践活动。通过课后的实践活动，巩固课堂学
15、习的道理，同时在实践中才能真正体验到这些人生道理。（五）实施体验式教学提高有效性的评价手段提高思想品德课的有效性要完善学生学习评价机制，这也是二期课改的重要内容。没有学习评价也就没有学习动力。虽然提出了综合性的学习评价理念，重视过程性的评价，将过程性评价与终结性评价相结合。在教学过程中根据学生在各种活动中表现予以即时的评价。评价可以是等第；也可以奖励学生喜爱的卡片和小物件，通过这种方法活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。表现突出的小组予以集体表扬鼓励。等第评价是以书面记录的形式呈现的，在各种评价中书面的学习评价的作用较为明显。但是经过近几年的实践来看，由于考试招生制度的影响，初中思想品德课不计入总分，所以上述学习评价机制的激励作用会随着学生年龄的增长，心理的成熟，受考试制度的影响而降低。从而影响到学生参加体验式学习的积极性和主动性，进而影响到思想品德课有效性的提高。要发挥思想品德课的学习评价的激励作用，就必须完善和使用好学生的评价手册，将思想品德课的学习评价记录到学生评价手册，并作为以后推荐升学的依据，当然在目前的社会背景和教育体制下，将学生的学习手册作为升学的依据，还有待于进一步推进二期课改。如果做到这一点，我想学生参与体验式教学的积极性高了，那么思想品德课有效性也会提高。
