1、职业学校学生心理健康教育方法与研究途径结题研究报告一、问题提出的背景：我国社会经济的高速发展，大力发展职业教育已成为我国教育改革和发展的重要决策。职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才，而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际。对于处在社会经济体制转型期，且自身处于探索阶段的我国职业教育，中职学生的心理健康是一个很重要也很突出的问题。中等职业学校学生的年龄大多在 1518 岁之间，正处于身心发展的重要时期。他们带着憧憬跨入 21 世纪，但社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力也给他们的心灵带来了很大的冲击。他们有的人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素所致，
2、学习成绩欠佳，中考失意，产生自卑；由于他们绝大多数都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的压力和困扰。职业学校学生由于社会偏见和竞争压力，心理健康表现令人担忧：上职业学校出于无奈而不愿意学习；不喜欢所学专业；认为前途渺茫；缺乏信仰和追求；有强烈的自卑感和失落感；对未来的人才市场和求职择业存在一定的恐惧心理等。不摆脱这些消极心态的影响，职业学校的学生将很难适应在校 期间的学习和生活，也将影响到将来的工作和事业。从长远看，对学生进行心理健康教育，使之养成“自立、自信、自尊、自强”的良好心理素质，将使他们终生受益。根据目前的现状我们提出了职业学校学生心理健康教育方法与研究途径这一课题。二、课题
3、研究的意义：本课题的研究目标是通过运用文献研究、行动研究、个案研究、调查研究等方法开展对职业学校学生心理健康的分析研究，通过现代化技术手段和科学评价手段对研究过程进行辅导，随时把握职业学校学生的心理健康发展。并根据课题研究的内容要点，开拓可利用的各种途径，在开展课题研究的过程中，及时研究改正，并列定可行的措施，及时推进，保证课题的完成。转变教师教育观念，树立现代心理健康理念，采取切实可行的措施，有针对性地对学生进行心理健康教育，矫正疏导各种不良心理，使学生健康成长，具有一定的实践第 1 页 共 7 页意义。通过调查，探索职高学生特殊的心理状态。力求有针对性地进行心理健康教育。通过研究总结提炼出
4、科学的，行之有效的对职业高中学生进行心理健康教育的有效方法与途径，探索出具有职业高中特色的心理健康教育规律，为同类职业学校的管理者、班主任及任课教师提供可借鉴的经验。研究的意义在于：有利于学生的身体健康成长。职业学校的学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最
5、佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展，有利于心理疾病的防治。心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。如果发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。开展中小学生心理健康教育，是学生正常健康、全面发展的保证。从个体发展的角度来说，注重中小学生心理健康教育，对于个体的发展有三方面意义：促进学
6、生学业事业成功；促进学生良好品德的形成；保证学生正常健康地生活与发展成人。2在职业学校开展心理健康教育，使学生心理处于健康状态，是其正常生活、正常地发展的前提与保证。中小学生能否健康地成长，心理健康教育是起着很重要的作用。开展中小学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。开展职业学校学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。因此，在职业学校开展心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切，现实意义重大。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展包括身体的、生理的和心理的发展。因此，教育要促进学生身心的发展，就离不开心理健康教育。提高学生素质的教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。由此可见
7、，心理健康教育是教育应有的内涵之一。世界卫生组织宪章指出：“Health is state of complete physical , mental and social wellbeing and not merely the absence of disease of infirmity.” 我们认为应该如此翻译：健康不仅是没有疾病或虚弱，它是一种生理、心理和社会性全面发展的良好状态。健康已不仅仅是传统意义上的身体健康或没有疾病 ，而且包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。因此，只有在基础教育中抓好学生的心理健康教育，把他们培养成身心健康的人，他们将来才能顺利地适应竞争激烈
8、的社会，并为社会做出贡献。正如国家教育部的有关文件指出的那样，心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成，需要精心、周到的培养和教育。三、研究内容及目标：一、明确心里健康内涵（健康不仅是没有疾病或虚弱，它是一种生理、心理和社会性全面发展的良好状态。健康已不仅仅是传统意义上的身体健康或没有疾病 ，而且包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。因此，只有在基础教育中抓好学生的心理健康教育，把他们培养成身心健康的人，他们将来才能顺利地适应竞争激烈的社会，并为社会做出贡献。正如国家教育部的有关文件指出的那样，心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未
9、来建功立业的重要条件，而健康心理的形成，需要精心、周到的培养和教育。）二、了解当前职业学校学生的心理健康情况（相当多的调查表明，职校生的心理健康状况堪忧：许多职校生是初中阶段的后进生和未考上普高的落榜生，学业上的屡次失败，使他们产生了焦虑和忧郁等消极情绪；他们正处于青春期心理的“危机期”，具有强烈的成人感和独立意识，容易形成逆反心理和对抗情绪；社会上一些人瞧不起职校生，加剧了他们的自卑、焦虑、恐惧和忧郁。维护职校生心理健康已成为一个摆在眼前的大问题，因此我们将其作为自己课题研究的主要内容。）第 3 页 共 7 页三、调查心理问题产生的原因四、探讨心理健康教育的方法与途径四、研究的理论依据l、指
10、导思想及理论依据 心理健康是文明现代人的一个重要标志。要在下个世纪实现 中华民族全面振兴，就必须培养同现代化要求相适应的同时也 是适应国际竞争与合作发展趋势的高素质的劳动者和专门人才参与国际人才竞争与合作，仅有智力优势是不够的，从世界科技 人才竞争发展的趋势来看，能否在国际竞争中取得优势，人才 的心理素质起着起着越来越重要的作用，乐观开朗，积极进取，不怕挫折，善于合作等个性心理品质起着关键作用。而这些品 质的形成与早期的教育关系密切。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的的若干意见中指出：“加强适应时代的发展社会进步以及建设社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育，通过多种方式对不
11、同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力” 。因此，在职业高中研究和实施心理健康教育是学校教育的重要目标之一，是一项提高民族素质的战略任务，有着深刻、重大的理论和实践意义。 2、本课题研究的有关理论依据和信息 、学习心理学理论，追踪最新心理学研究问题。、 学校教育科研热点研究 、 学校心理干预的技术与应用 、 学校心理测量学 、 学校卫生学 、 学校心理病理学 、 学校心理辅导基础 。 、 教育学 、 心理学概论 、 社会心理学 、 心理分析 、 心理测验 、 人格和人格测量 、 变态心理学 、 青少年不良行为矫治 。 、 中国职业教
12、育 、 广西职业教育 、 中学生心理健康 、 青少年心理卫生与咨询 。 五、研究途径及方法：从中等职业学校学生心理健康存在的问题入手，立足解决本校的实际问题，综合运用调查研究、文献分析、行动研究等方法，坚持实践探索与理论构建相结合，实证与个案研究相结合。具体方法阐述如下：1、开设心理健康教育课程。通过心理健康教育培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调试能力，增强自信心，正确面对困难和挫折，提高对社会的适应能力。2、宣传心理健康知识，提高心理健康保健意识。学校应充分利用广播、板报、4宣传栏、校刊、专题讲座、开设心理辅导活动课等形式，广泛宣传心理健康知识，如不健康心理的危害，常见人格障碍及心理疾病
13、的疏导与预防，如何克服人际交往障碍，正确面对挫折等，从而唤起学生的心理保健意识，形成人人关心自身心理健康的良好氛围。3、创设心理阵地，开展咨询服务。心理健康不仅着眼于广大学生心理素质的提高，也要积极开展个别心理问题的预防、疏导和矫治。学校可进行“心理健康普查” ，建立学生“心理健康档案” ，设立“心理咨询热线” 、 “悄悄话信箱” 、“学生心理健康辅导中心” 、 “心理放松室”等心理阵地，为学生提供心理服务。4、进行心理训练。如社交训练、心理稳定训练、智力训练、专题活动等，有针对性地培养 和提高学生的心理素质。5、加强校园文化建设，营造心理教育环境。文化环境具有调节心境、陶冶情操、愉快身心的功
14、能。良好的校容、校貌在潜移默化中，会提高审美能力，培养健康的生活情趣，促进心理品质的健康发展。丰富多彩的文体活动不仅能提高学生的各种能力，而且可以扩大学生之间的交往，有利于改善和协调人际关系，增强自信心，学会合作和竞争。6、提高课堂教学质量，强化学科心理教育观念。作为学生主体活动的课堂教学，蕴育着丰富的心理教育内容。在教学过程中，教师应通过与学生的情感交流，调控学生的情绪，合理组织教学内容，安排适当的教学方法，达到激发学习动机、发展学生能力、培养良好情感等一系列改善学生心理素质的目的，构成“激励、合作、愉快”的课堂教学模式，使心理健康教育走进课堂渗透到学科教学中去。只有当心理健康教育走进课堂教
15、学活动之日，才是心理教育走向完善、成功之时。7、课题组成员定期召开会议，就研究进展情况进行交流、沟通、总结、完善和提高。六、研究的过程本课题研究过程分三个阶段进行：（一）准备阶段（2009 年 11 月2009 年 12 月）1、整理课题申报材料，完成课题的申请、立项工作。2、制定课题研究计划、措施，准备相关研究工具，做好具体研究工作的分工和建立有效的交流合作机制。3、收集、准备相关文献资料，同时尽力争取有关专家学者的指导，为本课题的研究打下理论基础。（二）实践研究阶段（2010 年 1 月2010 年 7 月）1、对本校学生及周边同类兄弟学校学生进行深入细致地调查、分析，全面掌握中等职业学校
16、学生的心理特点、学习特点及学业成败归因特点，做到“知己知彼” 。2、根据调查研究结果，借鉴已有的成果，探求适合中等职业学校教学特第 5 页 共 7 页点的教学方法，并在教学实践中进行检验。3、根据实践反馈，修正实施方案，在实践中总结经验和规律，使本课题研究趋于合理完善。4、课题组成员完成各自相关学科研究论文及研究总结报告，上缴课题负责人。（三）总结阶段（2010 年 8 月2010 年 11 月）1、对各成员研究材料汇总、分析、总结，完成课题研究报告。2、成果提交鉴定、验收，申请结题。七、主要研究成果及收获：课题负责人张明星老师曾多次举行市县两级公开课优质课并取得良好的效果。并有论文抓好学生的
17、心理健康教育发表在中国职业技术教育上发表，同还有浅谈“中等生”的心理问题及疏导 学习报 、 如何提高学生的口语交际能力在语文周报上发表。课题组成员赵素勤同志已有优秀教学论文课堂因互动而精彩获省级二等奖、教学案例让我们的课堂“动”起来 、 浅谈中学生的心理素养 、 我的课堂我做主 、等多篇教学经验总结和反思发表。并承担了这次申报表 、开题报告及其中主要研究论文的撰写工作，对中等职业学校学生的心理特点、学习特点以及学业成败归因特点有比较深入透彻地研究。小组其他成员也在各自的教学领域进行了积极而富有成效的探索。另外，本课题组同题校级课题已在进行中，并获得了学校领导的一致好评。除上述有形的研究成果外，
18、课题研究过程还使许多教师更新了教育理念，提高了自身的素质。近两年的研究过程是教师进一步扬弃传统的教学观，更新观念，对教学实质进行探索和再认识的过程，教师素质明显提高。主要表现为：1、教育观念的更新。教学理念的实时更新是教学改革卓有成效的前提条件。本课题的研究对教师原有的教学观念形成了冲击，在课题研究的带动下，课题组成员有计划地系统学习了职教有关的多元智能理论、能力本位理论、建构主义理论等现代教育理论。通过实践逐步对传统的教学观念进行了扬弃，形成了与新课程标准相吻合的新的教学理念，改变了教师的传统学生观、质量观、评价观和发展观，使先进的教育理论渗透在教师的日常教学行为中，提高了学生学习的积极性，
19、把教师和学生从题海中解放出来，真正减轻了教与学的沉重负担。 2、积累了新的科学的育人方法。课题组成员通过探索与研究，实现了6“由理论到实践，再由实践上升为理论”这一过程的转变。使教育的效果能够无形中转化为学生的实际生活能力，达到塑造学生人生观、世界观的目的。3、浓厚了教研气氛，提高了教师的业务素质。通过课题的研究，提高了教师们学习教育教学理论及专业知识的积极性，能自觉钻研教材教法，共同研讨教育教学中的问题。变被动教学为主动教学，变课堂“主演”为课堂“导演”。提高教学质量是教师们共同的愿望和做法，课题研究提供教师一个实现愿望的平台，客观上促进了教研教改浓厚氛围的形成，课堂教学质量也得到了明显的提
20、高。4、教科研能力得到锻炼，水平有所提高。在课题研究过程中，课题组成员学会了如何搞课题研究，慢慢地摸索出了适合我校实际学情的课堂教学模式。不仅增强了科研意识，更重要的是让老师们真正懂得：在教学中科研，在科研中教学，教学与科研是不可分割的两个方面。这样真正提高了科研能力和教学水平。5、撰写教育论文和经验文章的能力有所提高。站在教学这个特殊的视角，课题组的大多老师能结合课题的研究与进展，结合自己的教学实践及时进行整理与提炼。如每学期课题组成员都能写好一篇案例和论文，并有多篇文章发表或获奖。八、研究过程中存在的问题及今后努力方向（一）研究过程中存在的问题1、课题研究经费投入不足，教师教学任务繁重。课
21、题组成员多为我校的教学骨干，教学任务工作繁重，因此，在理论学习和课题研究工作中有时显得力不从心，致使课题研究工作受到一定的影响。2、课题研究的经验不足，对研究的过程管理缺乏科学理论指导。课题研究的教师参与面还有局限，非课题组成员积极主动性还不够高。3、课题研究的深化程度不够，成果层次不高，虽然已经结题，但仍有许多值得研究和探讨的问题，今后有必要结合其它教育理论，做更深入的研究，要点面结合。（二）今后的努力方向1、教科研工作必须坚持理论与实践相结合、相统一，尤其要在课堂教学实践中寻找具体可行的操作形态，使之成为一个可以“看得见摸得着”的东西，不仅要明确课堂教学的目标，更要明确课堂教学的具体可行的操作实践，从而成为每一位教师的教学实践。2、教科研工作是一个不断充实、不断完善的发展过程，必须有实事求是、科学认真的态度，持之以恒、锲而不舍的精神。虽然作为课题的集中研究有时可以暂告一段落，但是对教学规律的探索、对教育艺术的追求是永无止境的。3、教科研工作必须从实际出发，从学生中来，到学生中去， “实践认识再实践再认识” ，如此反复循环，螺旋式上升，务必追求实际效果，接受教学实践的反复检验，不断发展，不断完善，只有这样才能形成自己的特第 7 页 共 7 页色。4、教科研工作必须有广大教师的共同参与，尤其是要造就一批教科研的“志愿兵” ，这是使教科研工作具有生命力的重要保证。
