1、牛顿第一定律第一课时教学设计一、教材分析牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系。它既是前面力学知识的延续，也是后面学习二力平衡、压力、浮力等知识的基础，起到了承上启下的作用，占有重要的地位。因此我们要帮助学生完成对它的认识，突破学生的思维障碍，揭示建立牛顿第一定律的思维过程。二、教学目标知识与技能：认识牛顿第一定律的内容过程与方法：通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学的思维方法（分析、概括、推理） 。通过讨论、激疑，学生能自觉主动的合作、交流。情感态度价值观：通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不
2、迷信权威，勇于探索的科学精神。三、教学重难点重点：通过阻力对运动影响的实验分析推理得出牛顿第一定律难点：牛顿第一定律的理解即力和运动的关系，即力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因四、教学手段多媒体、演示实验、学生实验（木板、斜面、小车、棉布、毛巾） 、 讨论交流、视频观看五、板书设计静止 不受力 静止 内容 方法或 牛顿第一定律 实验+推理运动 匀速直线运动六、教学过程教学环节 教学环教学环节 教师活动 学生活动 说明引入新课引入新引入新课提问： 物体受到哪些力？物体可能的运动状态？力可以改变物体的运动状态，不受力时物体的运动状态怎样？（板书）思考并回答 举例说明，复习引入温故
3、知新，承前启后知识建构知识建构知识实验情境，激发矛盾教师给小车一个推力，小车受力运动，最终小车停下来。问：小车为什么会停下来？展示生活中类似的图片，引导学生思考。观察思考，发表个人见解，列举生活常见相关现象。 从生活走向物理创设情境强化矛盾冲突激发学生的探究欲望与两位伟人观点相似（亚里士多德的观点 伽利略观点）帮助学生从实例中分析力与运动的关系，提出物体停止运动不是不再受力，而是由于受到了阻力的影响。实验探究：阻力对物体运动的影响引导学生设计实验的方法，步骤，注意事项。用手推小车行吗？为什么选同一斜面、同一高度自由下滑？指导实验引导学生分析若有第 4学生持有两种观点辩解争论学生举例：球在水泥地
4、和草地上滚学生分组讨论设计实验方案实验表格（控制同一个物体，到达水平面的速度相同）小组代表发言，交流意见选择最佳方案学生分组实验分析总结，在实验的基础上推理而得出结论进而引出阻力对物体运动的影响的研究经历科学探究的过程锻炼动手实践能力、观察分析能力、推理能力个、第 5 个表面，阻力越来越小，小车运动的距离变长还是变短？速度减小得是越快还是越慢？推理：如果表面足够长且光滑（阻力为零） ，小车将做怎样的运动？学史渗透，规律得出伽利略的观点笛卡儿的补充牛顿的总结教师及时表扬和肯定学生的观点讲述牛顿第一定律播放视频：牛顿第一定律的应用：在太空的物体尝试说出伟人的观点补充结论方法：实验+推理理解牛顿第一定律观看视频幻灯片递进式表明了牛顿是站在巨人的肩膀上。渗透物理学史的教育方法总结强调适用条件、研究对象、两个状态走出书本，了解太空生活加深理解学以致用课堂训练课堂训反馈练习1、问题讨论(围绕牛顿第一定律的内容和方法)2、反馈练习(关注个体差异，分层指导)3、链接思考讨论交流巩固练习从知识的内涵和外延加强理解与应用为下节内容铺垫课堂小结 课堂小结课堂小结揭示力和运动的关系力 与 运 动不受力 静止或匀速直线运动 学生归纳说出首尾呼应，归纳总结见板书：知识总结、方法能力提升
