1、祁家河初中学案设计 姓名 科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：2010-5-11课 题：有的人学习目标：1.反复诵读，品味诗歌所蕴含的情感。2.理解诗中对比写法的运用及其作用。3.理解诗中所包含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。导学过程：一、明确目标（目标明确，行 动才更有效。）二、课前热身1、创作背景 （课文的背景资料，至关重要，一定要认真阅读。）1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到 1949 年，先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况
2、，并瞻仰了鲁迅在北京的故居 睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了有的人这首短诗。 2关于臧克家（查阅资料， 简要写出你对作者的了解） 3、自读诗歌，熟悉内容三、课堂探究（一）自主学习，理解诗歌（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？2、诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结果？（根据课文内容填写表格。）表现（ ） -（ ）节结局（ ）-（ ）节3、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ，诗人要表达怎样的情感？4、把能体现本文是纪念鲁迅的诗句写出来，并分析这些语句分别表现了鲁
3、迅怎样的精神？ （二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（弱者是等待机会；强者是把握机会；智者是创造机会。）分组上台展示，然后一个组讲解，其他学生补充质疑。四、朗诵舞台（一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来，把握好语气、 节奏及重读的字词。）比一比，看谁能够读得声情并茂。五、巩固提升（知识在不断的完善，能力在不断的提高。）必做题1、诗歌第一节中的两个“死” 字和两个“活”字分别是什么意思？有的人活着 有的人死了他已经死了； 他还活着。2、本诗除了正标题“有的人”之外，还有一个“副标题”是 ， 它的作用是 。 3、本诗中的“ ”和自嘲中的“ ” 的意思相吻合。4、探究名言下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？试概括其中的三个。名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。 名言五：时间就像海绵里的水，只要原挤，总还是有的。 选做题你还知道哪些为人民服务的典范？请列举出来。六、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）学了本文，你认为在今天，什么样的人生才是有价值的人生呢？
