1、水利中等职业教育示范专业水利水电工程施工专业申报分项自评报告申报院校 四川省绵阳水利电力学校填报日期 二 0 一 0 年九月四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告1目 录水利水电工程施工示范专业分项自评报告2水利水电工程施工示范专业申报自评汇总表-3水利水电工程施工示范专业申报分项自评表 51专业定位与人才培养模式-51.1 专业定位与办学思路51.2 专业建设规划与实施81.3 人才培养模式111.4 课程建设142师资队伍182.1 师资队伍结构及整体素质182.2 主讲教师情况232.3 教学改革与实践263实践教学283.1 实践教学条件283.2 实践教学内容303.3
2、工学结合324教学管理344.1 管理规范344.2 学生管理354.3 质量监控365社会评价3725.1 招生与就业375.2 用人单位评价395.3 社会服务406专业特色或创新项目41水利水电工程施工示范专业分项自评报告四川省绵阳水利电力学校创办于 1964 年，其前身是 1939 年川北公署创设的“ 国立遂宁高 级农业学校” ，校址位于四川省 绵阳市高新区永兴镇，占地 232 亩 。学校现有教职工 172 人，在校学生 3400 余人。学校是国家级重点中专、四川省示范性中等职业学校、绵阳市甲级校风示范学校、四川省劳务培训基地、绵阳市文明单位。学校独立开办有水利、电力、建筑、机 电、电
3、子、信息、管理等七大学科领域 10 多个专业的中专学历教育；与四川大学、长沙理工大学、西南科技大学、西华大学、四川水利职业技术学院联合开办有水利、电力、机电、建筑四大学科领域 10 多个专业的成人本科、专科和五年制高职专科的学历教育。学校以中、高层次的学历教育结构；以脱产、函授、助学的学习形式；以跨行业、跨地区、多学科的办学体系为特色。办学四十六年，生源遍及我国四川、重庆、青海、甘肃、陕西、云南、 贵州、新疆、宁夏、内蒙、西藏等地，已向社会输送高、中 级专业技术人才三万多人。水利水电工程专业是于 2004 年省教育厅批准为省级重点建设专业， 现有专 兼职教师 48 人。其中副教授、高级工程师、
4、讲师、工程师和实验师 26 人， 师资力量雄厚，教学经验丰富。该专业在校生近 850 人，拥有水力学、土力学、建筑材料等专业实验室及实训室八个，有固定实验实训基地多处，教学设施完备。多年来，培养了大量的水利水电类专业人才，为 我省的水利水电建设事业发展做出了贡献。四川省是水力资源大省，是国家能源建设的重要基地，现代水利水电工程投资密集，水利工程技术正向高、精方向发展，水利现代化急需大批工作技术熟练、有新技术和新工艺的中高等应用型技术人才。围绕生态水利、环境水利、节水型社会建设等水事业的迅猛发展，强健水利事业技术人才培养实力，创新其人才培养模式和方法，是水利类职业学校义不容辞的责任。为了适应这个
5、趋势，我校不断探索教学改革，加强四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告3专业建设，在此基础上进行水利水电工程专业改革，该专业涵盖了水利水电工程施工与建设项目管理等方面的内容。专业的设置适应了社会经济的发展，尤其适应水利水电事业发展的需要，是一个具有良好发展前景的专业。根据中国水利教育协会关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知的文件精神，我校积极进行示范专业的申报工作，严格按照示范专业申报条件对我校水利水电工程施工专业进行了自评，各 二 级 内容 评 价 等 级 获 得 16 个 A 级 ，得 分 100，专 业 特 色 或 创 新 项 目 评 价 等 级 A级 ，得 分 100
6、，总 评 得 分 100，符合示范专业的申 报条件。 现将自评情况汇报如下：水利水电工程施工示范专业申报自评汇总表分值（Mi）评价等级（Ki）A B C D E一级内容二级内容 评议内容1.0 0.8 0.6 0.4 0.21.1专业定位与办学思路专业定位准确，符合国家中等 职业教育的要求，适 应水利发展的需要；具有清晰、正确的 职业教育观念， 办学思路明确，质量意识强；学校各级领导 高度重视专业建设工作。5 A1.2专业建设规划与实施根据学校专业总体发展规划制订科学可行的水工专业建设规划，建设目标明确；专业建 设实施方案具体，措施得力，取得了显著的效果。5 A1.3人才培养模式人才培养目标明
7、确、合理，知识、能力和素质结构定位准确；人才培养模式符合培养目标的要求，充分体 现以服务为宗旨、以就业为导向的思想，特色鲜明。7 A1专业定位与人才培养模式30分1.4课程建设根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的 职业资格标准，设置课程体系和 选择教学内容；核心课程及课程目标（标准）明确具体，深度广度要求适当；教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技 术进行教学；考核方式灵活、恰当。课程建设有计划、有措施、有成效，至少已有2 门课程被列为校级及以上精品课程。与 专业教学改革相配套的教材建设取得显著成果。使用由中国水利教育协会统编或认证的专业课教材占全部专业课教材种类的 60%以上。
8、13 A42.1师资队伍结构及整体素质师资队伍具有合理的知识、年 龄结构, 专业教师数量能满足水工专业教学的需要；专任教师中“双师”素质教师的比例、专业教师中来自行业企业 的兼职教师的比例均较合理；重视教风、师德建设，学生满意，社会评价好；教师获得教学研究、社会服务的成果多，水平高。7 A2.2主讲教师情况主讲教师师德好，教学能力强 ，专业技能水平高；能分析职业岗位能力要求和更新变化，并及 时纳入教学内容; 教学实施过程注重学生实践能力培养；基础课主讲教师注重学历、职称提高。专业课主讲教师强调 技能水平提高及增加企业一线工作经历。定期到企业或生 产服务一线进行实践。5 A2师资队伍15分2.3
9、教学改革与实践积极开展教学改革研究，制订 有切实可行的教研教改计划；与行业企业合作开发实训教材；承担有省部级（含）以上教学研究或改革项目。有省部级 及其以上教学成果奖，并重视优秀教学成果的推广应用，成效明 显。3 A3.1实践教学条件校内实训基地和校外实习基地条件能够满足专业教学要求，使用效果好。以具有高水平生产性校内实训基地为依托，进行开放式教学；能够开展内容先 进的创新性实训项目；行业、企业参与实践教学条件建 设。8 A3.2实践教学内容行业、企业参与教学方案设计 ；实践教学作为专业教学的核心环节，纳入课程体系的整体 设置中。理 论教学应与实训、实习密切联系，实践课时占总教学时间 50以上
10、；根据高素质劳动者和中初级专门人才的培养要求， 设计和更新教学实训项目；近三年毕业生的职业资格或技能证书获得率居当地先进水平，毕业生 获取“ 双证书”的比例达到95%以上。12 A3实践教学30分3.3工学结合初步形成了以就业为导向，以行 业、企 业为依托的校企合作、工学结合的教育机制，校企联合成立了专业教学指导委员会，并开展了卓有成效的工作；顶岗实习覆盖率高；顶岗实习时间不少于半年；顶岗实习管理制度建设完善，安排有专职顶岗实习指导教师。10 A4.1管理规范教学管理机构健全，职责明确；管理 队伍结构优、素 质高；教学管理制度完备，规范，且执行良好；教学档案资料齐全、分类科学、收集完整；教学运
11、行平 稳有序。3 A4.2学生管理 学生管理队伍结构合理，制度健全，校园文化良好。4 A4教学管理10分 4.3质量监控建立了教学质量保证体系和监控机制，措施得力，机制运行与效果良好。3 A四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告55.1招生与就业近三年录取新生报到率居当地同类学校前列；毕业生就业率高。5 A5.2用人单位评价社会用人单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高，对业务素 质、 职业技能评价好，总体满意率或工作称职率80%。毕业生在本地区（行业）有良好声誉。5 A5社会评价15分 5.3社会服务在社会职业技能培训、技术研究、开发、推广及服务中取得明显成
12、果或效益。5 A6专业特色或创新项目100分专业特色是指专业特有的，在全国水利中等 职业学校中优 于其他学校同类专业、在全国水利中等职业 教育中具有示范作用和推广价 值。 创新项目突出前瞻性和适用性，是根据水工专业的特点和中专 人才培养的规律和要求，为解决人才培养中的重点、难点问题而取得的成果，而且在行业企业乃至全国水利中等职业学校中产生了影响并在一定范围内得到应用，效果明显。100 A水利水电工程施工示范专业申报分项自评表1专业定位与人才培养模式自评等级二级内容自评得分及依据说明A四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告61.1专业定位与办学思路1、专业定位准确，符合国家中等职业教
13、育的要求，适应西部水利大发展的需要现代水利水电工程投资密集，水利工程技术正向高、精方向发展，水利现代化急需大批工作技术熟练、有新技术和新工艺的高等技术应用型人才。为适应此项趋势 ，我 专业不断探索教学改革，加强专业建设，在此基础上进行水利水电工程专业改革，确定了水工专业所对应的职业岗位群，并根据职业岗位群 对学生的知识、能力和素质要求， 对水工专业人才培养目标做出了准确定位： “以全面素质为 基础、以能力 为本位、以就业为导向、以技能为核心”，培养德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素 质劳动者和中初级技能型人才。毕业生主要就业到大型水电开发、农业水利、城
14、市水利等有关部门从事工程施工与管理工作，能胜任的工作岗位有：施工员、造价员、 监理员、质 量员、材料员、 资料员、 测量员、实验员等。该定位符合国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）、 教育部关于加快发展中等职业教育的意见（教职成20051 号）和水利部关于大力发展水利职业教育的若干意见（水人教2006583 号）等文件精神，并随着水务事 业的不断发展，适 时进行 调整。2、具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强水工专业具有清晰的办学思路，全体教师树立了正确的职业教育观念，坚 持以“ 立足绵阳，服 务西部” 办学宗旨， 坚持 “以能力为本位、以就业为导向、以技能
15、为核心 ” 的指导思想，利用国家“ 西部水电大开发”的契机，不断加强专业建设 与改革力度， 2005 年，通 过四川省教育厅的综合考评，批准为四川省重点建设专业。 该专业涵盖了水利水电工程施工与建设项目管理等方面的内容。专业的设置适应了社会经济的发展，尤其适应水利水电事业发展的需要，是一个具有良好发展前景的专业。水工专业质量意识强，坚持“以质量为核心，以质量求发展”。由于办学历史悠久，行业形象好，社会认可度高，我 专业发挥 在川西北的品牌优势， 积极开展校企合作，为地方水利事业发展、水利人才培养做出贡献的同时，对自身发展不断 进行改进71.1专业定位与办学思路（续）和宣传。同时，我专业针对川西
16、北水利发展需要，制定了个性化人才培养方案，突出水利人的职业特点、 强化职业技能和职业道德培养、 实施学分制管理，开展理论实践一体化和模块化教学，制定并实施灵活多样考核机制，实现学历证书与职业资格证书并举，确保毕业生质量。培养的毕业生深受用人单位欢迎，毕业生就业率超过 95%，专业对口率超过 90%。大部分毕业生在水利工程建设中做出了重要贡献。3、学校各级领导高度重视专业建设工作学校领导高度重视水工专业建设发展，从软件和硬件两方面不断加强投资和建设。人才培养方面，鼓励水工专业教师 参加校内外各种形式的学习和培训。其中，多名教师参加国家级骨干教 师培训，数名教 师到高校进行学习深造，成立了水工专业
17、建设指导委员会，主管副校长牵头狠抓专业发展和教学质量。学校领导经常带领水工专业教师深入大型水利工程现场、企业用人 单位、 绵阳市水务系统兄弟 单位等地开展调研，指导 水工专业的专业开 发、建 设与管理， 为水工 专业建设、课程改革、师资 建设、校企合作等出谋划策。学校重 视水工 专业实验实训条件建设。2008-2010 年对测量实验室、土力学 实验室、建材实验室进行了更新改造，累计投入 138 万元， 详见表 1。2009 年在水电校南区建立了占地 30 亩的测量实训基地， 为提高实训质量提供了更好的硬件保障。表 1：2008-2010 年水工专业实验 室建设投资统计表序号 年份 实验室名称
18、投资金额（万元）1 2009 年 测量实验室 512 2009 年 建材实验室 35.53 2009 年 土力学实验室4 2009 年 水力学实验室5 2009 年 实训机房 16.36 2009 年 钢模板 11.77 2009 年 教学软件 1.958 2009 年 施工机械 49 2009 年 资料室 18总计 138.45四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告81.1专业定位与办学思路（续）佐证材料：1、水利水电工程施工专业建设方案2、 四川省 绵 阳水利电力学校水利水 电工程施工专业 2009 年工作计划、总结 ，2010 年工作要点3、水利水电工程施工专业骨干特色资料4
19、、国务院、教育部、水利部、绵阳市教委相关文件5、水利水电工程施工专业近 2 年实验室投资统计表6、学校教学管理制度汇编9自评等级二级内容自评得分及依据说明A1.2专业建设规划与实施（续）1、水工专业建设规划科学可行，目标明确水工专业在学校三年发展规划、学校教育教学计划等文件关于专业建设规划的精神指导下，制定了科学可行的专业建设规划。根据专业建设基本原则，确定了专业 建设“素质教育为基础，以就业为导向”的具体目标， 对专业建设、课程改造、 师资队伍建设、校内外实训基地建设以及学生的取证培训等提出了具体要求，确立了专业建设的组织保障。2、专业建设实施方案具体，措施得力水工专业认真按照三年专业建设规
20、划要求，积极开展各项工作，经过几年的努力，取得了显著的效果。（1）专业建设有突破学校的水利水电工程施工专业随着水事业发展的需求而改革，是我校办学多年来所遵循的办学主张。水利水电工程施工专业的建设规划就由此制定。学校积极开展 专业调研，了解水利行业对人才的要求，进一步明确了专业培养目标， 实现大专业小专门化，相关专业有： “农业水利技术” 、“水利水电与港航工程”等新专业。（2）教材建设有成果教材选用水利水电出版社出版的国家规划教材，在此基础上充分发挥“以能力 为本位，以就业为导向”的职业技术教育特点，不断滚动地修改教学计划，取舍、添加教学内容。专业教师中有三位参加了 2009 年度全国中等职业
21、教育水利类规划教材的编写工作，其中主 编一人、副主 编一人，参编一人，所编教材已于 2010 年陆续由水利水电出版社出版。本着“注重基 础，强化技能”的原则，对现有课程进行改造，突出课程的综合化，补充新知识，编写校本教材或讲义。根据学生就业及教学需要，编 写了水利水电工程基础、 建筑力学、 水 电站、 施工组织与工程预算习题册、 工程测 量实训手册5 门校本教材和讲义。（3）教学过程管理成绩显著根据绵阳水电校教学管理实施细则，一是加强对教师工作的考四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告10核111.2专业建设规划与实施（续）核力度，对教学过程、教案、听课记录实施检查， 组织学生对教
22、师的综合评价打分；二是实施灵活有效的学生学业的考核机制，强化学生在学习意识和竞争意识，提高了教师的敬业精神和学生的学习热情。进而提升了本专业的教学水平和质量，并取得了预期效果。（4）实验实训基地建设近几年，学校加大了实验室建设的投入力度，先后 对校内建材实验室、力学实验室、测量实验室进行了更新和改造，新建立了工程 CAD和预算软件学习实验室、资 料室，共投 资 160 万元，每个实验室满足 60余人同时进行实验实训要求，极大地改善了实验条件，为学生实习实训提供了良好的硬件保障，满 足中等职业学校学生实验实训需求。（5）大力推行毕业生“多证制”，增强学生动手能力依据国家就业准入制度，学校大力推行
23、毕业生“多证 制”制度，水工专业积极开展了对学生职业资格的取证工作，以增强学生的动手能力。本专业 90%以上的学生取得了全国计算机等级证书，50%以上学生取得工程测量中级证书，40% 以上学生取得工程制图中级证书，部分学生获得资料员、电工证、施工员等证书。专业采取学历 教育与职业资格证书并举，近几年毕业班学生 “多证制”取证率达 95%以上。四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告121.2专业建设规划与实施（续）佐证材料：1、绵阳水利电力学校发展规划2、水利水电工程施工专业三年专业建设规划3、水利水电工程施工专业教学方案4、绵阳水电校水建教研室工作计划和总结5、绵阳水电校教学管理实
24、施细则6、水利水电工程施工专业专职教师花名册7、水利水电工程施工专业兼职教师一览表8、学校学科带头人、骨干教师教师资格认定的通知9、 学校关于“讲坛新秀”认定的通知10、水利水电工程施工专业教材编写一览表11、新开专业、专门化申报表和论证报告 12、水利水电工程施工专业近 4 年培训取证统计表13、水利水电工程施工专业近 3 年实验室投资统计表13自评等级二级内容自评得分及依据说明A1.3人才培养模式1、人才培养目标明确，指导思想明确水工专业在大量专业调研基础上，确立了水工专业人才培养目标，即充分体现 “知识、能力、素质” 的综合培养，在学校的学习中，充分掌握专业技能只是，在实习生 产中，充分
25、 发挥专业应用能力，在工作中，体现高素质劳动者的品质，把学生培养成德智体美等全面发展的综合性技能型人才。2、人才培养目标的要求水工专业坚持“ 知识、能力、素 质” 相结合的办学指导思想，在专业人才培养目标的准确定位和人才规格要求下，制定了一系列针对性措施，在专业理论教学体系与实践教学体系的构建中，课程及教学内容体系的改革更新中，确定了如下的三大目标：在水工专业人才知识能力方面：教学中采取了课程讲授的方式，并充分开展选修课和专业技术知识的讲座，通过理论教学与实践教学相结合的方式，使学生掌握包括计算机基础知识，英 语基 础知识，人文社会科学知识、拓展能力专业知 识等基础知识，并涵盖了专业基础知识，
26、水工专业知识，工程管理和组织 技术知识等专业知识，并且强调两种知识的交融性，达到知识能力方面的目标要求。在水工专业人才能力结构方面：通过课程设计、综合练习、技能训练、顶岗实习以及各类实验 、实习的方式全面开展，训练并熟练专业技术能、学 习能力、工作能力和创新思维能力，教学及实践部分包括计算机应用能力、工程测绘技术 能力、 结构设计应用能力、工程施工技术应用能力、水资源利用技术能力、公关协调能力等方面， ，达到水工专业方面人才能力的目标要求。在水工专业人才素质结构方面：学校立足学生的思想素质和政治素质的教育和培养，积极发挥 党、团、学组织的优势，充分 发挥学生党员的表率骨干作用，创造浓厚的校园文
27、化氛 围，有效地促进了学生综合素质的提高；加强职业素质教育，提高 毕业生竞争能力，水工专业学生职四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告14业技能等151.3人才培养模式（续）级证取证率达到了 90以上。达到水工专业人才素质能力的目标要求。3、全面贯彻“课程培养+实践培养”的人才培养模式水工专业人才培养模式全面贯彻“课程培养+ 实践培养” 的人才培养模式，在校学专业知识和技能训练两年， 顶岗实习一年。根据专业特点，在课程教学中，采用基于工作过程的教学内容设计，体现“ 教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学思想，坚持“ 服务水电，面向社会” 的办学宗旨，坚持“以就业为导向”动态地调
28、整年级教学计划，尽量缩小学校办学与产业界需求之间的差距，在学生顶岗实习过程中对毕业生进行跟踪调查，了解毕业生的工作状况和用人单位对毕业生的评价，毕业生的良好表现为学校赢得了社会声誉，同时也促进水工专业在招生就业方面的良性循环。水工专业核心技能课程考试改革，将课程考核与评价从课程考核、职业技能认证两方面进行，每个 项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核，知识重在考核 应用，技能重在考核操作能力和工作质量，态度重在考核职业道德和职业精神。“课程培养+实践培养”的人才培养模式的实施，不 仅加强了学生文化知识、 专业理论知识，也提高了技能， 为学生就业 奠定了较为坚实的基础，实 践证明本专业人才培养
29、模式符合培养目标的要求，而且具有鲜明的职教特色。四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告161.3人才培养模式（续）佐证材料：1、2006-2009 级水利水电工程专业培养方案2、水利水电工程施工专业岗位能力分析表3、水利水电工程施工专业岗位群能力分析表4、水利水电工程施工专业人才培养模式5、水利水电工程施工专业人才培养模式改革材料6、水利水电工程施工专业教学大纲7、水利水电工程施工专业实施性教学计划17自评等级二级内容自评得分及依据说明A1.4课程建设1、职业资格标准与课程体系（1）水工专业在学校领导的指导和参与下，经过广泛市场调研和充分论证，采取以“ 注重理论基础，重点加强技能”
30、 为原则，以培养具有理论基础和高技能并符合岗位能力、 岗位群能力和相关职业资格标准，在水利水电工程、土木工程、交通工程等部门从事建筑施工的高素 质劳动者和中初级技能型人才为目标。（2）为了使课程体系符合岗位能力和岗位群能力和相关职业资格标准，水工专业，在课程体系上设置了文化基础课、 专业基础课、专业课。为适 应水利水电工程施工中的技能需求，在 课程中广泛加入职业资格证书的培训项目，如：测 量工、 绘图员、造价员、安全 员、施工员的职业资格证书的培训。2、核心课程明确具体根据市场调研和专业特点，水工专业确定工程测量、 建筑结构水工建筑物、 水利工程施工 、建筑材料4 门核心 课程，并 编写相应的
31、课程教学大纲且不断完善改进。水工专业老师深入行业一线以及企业中，按照一线技能要求，不断更新改革自己的教学内容，加强对实际中运用较多的内容进行详细讲解，相应减少在实际运用少难度大的内容的讲解。以确保核心课程目 标明确具体，深度广度适当。3、“教、学、做”为一体的情景教学为了使学生在学习的过程中突出技能强化技能，水工专业教师设计了以工种实训和测量为代表的“教、学、做” 为一体的情景教学。1 为打好理论基础，教师通过在教室上“教”理论知识，让学生学会基本理论，对“ 做”达到一定理论铺垫，从原理上让学生学会。2 学生通过在教室和实践课上的“学”，将课堂上所学理论与实践中的技能想结合，起到连 接“教”与
32、“做” 的作用。3 教师在实践课上带领学生共同“做”，加强学生动手能力提高学生的技能水平，使学生能力符合相关职业资格标准。“教、学、做”三部分有机结合大大加强了学生的技能水平，取得了很好的效果。四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告181.4课程建设（续）4、教学方法手段灵活多样，有效 应用现代信息技术进行教学为了推动教学方法和手段改革的不断深入，水工专业教师采取课堂教学与实践教学相结合的灵活方式进行教学。（1）水工专业教师继承了传统课堂教学，即教师在教室内讲解学生在教室内学习，这主要针对 基础课程、 专业基础课程以及专业课的理论部分。在传统的课堂教育中也引入了现代信息技术进行教学
33、，水工专业教师积极参加校计算机应用、多媒体课件制作培训与竞赛，提高应用现代化教育技术水平，制作了大量的多媒体课件，并 应 用于教学当中， 实现教学手段的多样化和现代化，教学效果良好。（2）对于一些实践性很强和相对于学生难理解的专业课部分，水工教师采用实践教学的形式对学生进行讲解。水工教师定期或不定期以参观实习的形式组织实践教学，让学生深入到生产第一线去边参观边讲解边学习。这种模式在教学的过程中大大调动了学生的学习兴趣，取得了很好的的效果。 传统的课堂教学与深入一线的实践教课相结合的方式，在专业课上调动了学生学习的积极性与趣味性，在教学的过程中取得了很好的效果。5、考核方式灵活、恰当（1）对学生
34、进行考核需从德智体美劳 5 方面进行全方位的一个评价，使家长与教师从考核成绩上清楚了解学生的优缺点，为下一步家长与教师培养学生指明方向，达到因才施教，最终将学生培养成一名优秀合格的青年。考核方式的正确与否关系到学生是否能成为一名合格的青年，水工专业教师除采用传统 方式考核以外， 还积极引用其他考核方式，对学生进行综合评价。（2）传统考核方式主要包括考查与考试两种，主要针对基础课、专业基础课、 专业课理论部分。（3）对于一些专业课除采用传统考核方式，水工专业教师也采用其他考核方法，对学生作出一个正确的评价。 对涉及多 门课程， 综合性能强的，考核方式采用答辩考核。对一些专业能力以及 动手能力需求
35、很高的技能培训的考核，采用技能 实做考核。同 时对学生的平时课堂以外的191.4课程建设（续）表现，引入德育考核，由学生、班主任和学校三方做出一个综合的评价。通过多种考核相结合的模式，对学生这一学期的学习态度、学习表现、学习成果以及在校内的德智体美劳多方面做出一个综合的全面的评价。6、课程建设有计划、有措施、有成效课程建设是专业建设的核心，在水工专业教学改革过程中，一直注重课程体系和课程内容的改革，有计划的进行课程建设。建立了水利工程测量、水利工程施工2 门校级精品课程，开发了相应课程电子教案、课件、图片等教学资源。使教学形式更加丰富多彩，并以这 2 门课程带动其它课程的建设。7、重视教材建设
36、，合理选用教材学校对教材的建设非常重视，为提高教学质量强化教学内容，学校选用水利教育协会编写的规划教材和由本校教师参与或主编的适合本校实际情况的教材。（1）在教材选用上，优先选用水利教育协会统编规划教材，使用由中国水利教育协会统编或认证的专业课教材占全部专业课教材种类的60%以上。（2）水工教师为使教材更贴近本校学生实际情况，在教学中不断总结与优化教材最终开发与专业有关的教材水利水电工程基础、 材料试验实训、 施工组织与工程 预算习题集、 工程测量 实训等校本教材和补充讲义，并在教学中多次运用取得良好的效果。这种优先选用水利教育协会编写的规划教材和本校自身特色相结合的教材选择模式，在的教学上使
37、水工专业成为了学校的一大亮点。四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告201.4课程建设（续）佐证材料：1、水利水电工程施工专业 20082010 级教学方案2、水利水电工程施工专业教材使用一览表3、工程测量、 水工建筑物、 水利工程施工、 建筑材料教学大纲4、水利水电工程施工专业制作多媒体教学课件一览表5、职业资格证书培训资料6、水利水电工程施工相关课程试卷一览表7、工种实训室建设一览表8、测量实训资料9、校本教材与讲义10、学生参观实习资料11、校级精品课程资料212师资队伍自评等级二级内容自评得分及依据说明A2.1师资队伍结构及整体素质1、师资力量雄厚水利水电工程专业共有教师
38、48 人，其中专业教师 28 人，基础课教师 20 人， 专业专职教师有 21 人，兼 职教师 7 人，其中高级职称比例占21.4%，“双师型” 教师达到 82%，研究生以上学历比例占 18%。初步形成了师资结构合理、教学水平高的教师梯队，保 证了专业 的教育教学质量。水工专业教师有任全国水利中职行业指导委员会委员；有任全国建筑中专课题副组长职务；若干教师在四川水利学会中任职；有绵阳市优秀教师 4 名、优秀骨干教 师 5 名、学校学科 带头人 5 名。有 职业技能鉴定高级考评员 5 名。为提高教师的专业实践能力和改善教师的知识结构，适应新的水务形式的发展，学校通过“走出去、请进来” 等方式，拓
39、宽教师的视野，提高教师的专业技术水平。如 组织专业教师到绵阳三江水利工程、都江堰水利枢纽工程、三峡枢纽 、小浪底枢 纽工程等参观 学习，鼓励教 师利用假期时间到企业进行实践锻炼，参加相应的培训、研讨和学历提高。近几年，学校引进了 10 多名水利专业的大学生， 为教师队伍输入了新鲜血液。为了使青年教 师尽快提高专业知识和教学水平，水工专业按照学校“以老 带新” 要求，在专业内部形成了新老帮队，引导青年教师尽快熟悉学校、了解学生、掌握教法、提高驾驭课堂能力；鼓励青年教师积极参加教师论坛、评优课 以及书法板书、教案 书 写等竞赛，提高青年教师的教学基本功和教学能力。目前，水工专业师资力量雄厚，数量能
40、满足专业教学需要，已形成一支年龄、学历、职称合理的、特色 鲜明的“双师型” 师资队伍。四川省绵阳水利电力学校水利水电工程施工专业自评报告222.1师资队伍结构及整体素质（续）2、师德、教风好，学生 满意，社会评价高为提高水工专业教师的管理水平和教学水平，教师们积极参加学校组织的教师论坛和班主任论坛，同时针对教师的不同水平，提出相应的要求。组织青年教师进行培 训，制作 录像课，深刻反思教学过程，提高教学基本功；要求骨干教师开展示范课的活动，为青年教师树立榜样。在教学管理方面，加强了听、评课的活动，教师的整体素 质明显提高。为了贯彻全员育人的方针，开展了全员育人大讨论，并进行了征文，将全员育人的思
41、想深入贯彻。在 5.12 抗震行动中，我校的水工专业的教师参与多个堰塞湖检测以及各项数据的收集和整理，在抗震救灾中涌现出一大批师德高尚的先进典型，学校适时开展了系列师德教育活动，增强广大教师责任意识、育人意识，提升教 师的师德水平。学校每学期都要对教师的思想道德、教学水平、教学效果等方面进行测评，并 对用人单位进行 调研。 测评与调研结果表明：水工专业教师得到了学生及社会的认可与好评。3、教科研成果多教师从事教学科研工作是教师工作职能的重要组成部分；潜心研究所任课程的教学方法，提出有特点的教法改革、内容改革、教材改革等专业性意见，是教师提升教学水平、提高教学质量的重要手段；撰写学术科研论文，著
42、书立说、建树学术观点、探究科学技术开发与应用，是教师提高专业技能、学校提升品牌形象的有效途径。 为此，学校鼓励教师在完成教学工作的同时， 积极从事教改探讨、技术创新、科学研究，以此提升教师的能力和学校的品牌实力。水工专业教师根据绵阳水电校教职工科研任务考核及科研成果资助办法、 技能大赛活动 和教育教学课题管理办法规定要求，积极参加教具（课件）和模型的设计和制作、教育教学音像制品的设计和制作，潜心研究所任课程的教学方法，提出有特点的教改意见，撰写相关学术论文，参与撰写教材，教辅、教学参考 资料， 积极参加课题研究，通过“请进来，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，组织教师参加新课程培训及教育理
43、论的系统学习，使教师由“经验型 ”向“科研型” 转轨，逐渐形成了一支精干的科研队伍。水工专业教师每位教师都能根据学校的科研要求，结合自己的任 课特点、 专业发展和教学要求每学年向学校提交有建设性意见的教研、教改文章或教学心得一篇，并以论文的形式展示自己的教学成果，教师的理论水平、研究能力不断提高。232.1师资队伍结构及整体素质（续）水工专业教师积极参加学校每年 6 月份的“技能大赛月” 活动，根据学科特点，对课程内容、教学模式、教学方法、手段等进行探讨，推动了教学研究。通过开展“学业考核方法改革”、 “创新教学方法，提高学生学习兴趣”等校本 课题研究，提高了教师教研能力和教 书育人的综合水平。教师们 参加教科研、教材编交流，相互学 习，拓 宽了教学思路，提高教师教科研能力，对促进教学 质量的提高起到了非常重要的作用。刘海涛老师指导学生参加“ 中原杯 ”水利中职学校学生技能大 赛，4 名学生分别获得工程测量比赛“ 三等 奖” ；指导学生参加四川省 职业院校学生技能大赛，3 名学生分别获得工程 测量比赛“三等奖”； 王琴老师指导学生参加“中原杯”水利中职学校学生技能大 赛，
