1、7.2 弹力本学期第 课时课 题 7.2 弹力 课 时本单元第 2 课时日 期课 型 新授 主备人 复备人 审核人知识目标1. 知道什么是弹力、弹力产生的条件2. 能正确使用弹簧测力计3. 知道形变越大，弹力越大 能力目标 1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法学 习目 标情感目标1. 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2. 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯3. 对周围生活中 弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值 感知目标重 点难 点重点：弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用难
2、点：弹簧测力计的制作和使用方法中 考 撷 要：关于弹力的概念是新教材中新增的，以前的中考中没涉及到但关于弹簧测力计的正确使用是历年中考中常考的内容我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法器材 直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、Flash 课件教师活动 学生活动 设计意图 复备标注启动课堂一、弹力实验探究一1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图 12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。(3)取一块橡皮泥，
3、用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能 否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。学生分小组实验学生实验（一）学生实验（二）学生实验（三）学生实验（ 四）学生观察分类通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力教师活动 学生活动 设计意图
4、 复备标注2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一 定会产生弹 力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。师学总结 培养学生分析问题能3、弹性限度提出问题：弹簧是否能被无限拉伸？弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。思考讨论学生阅读并讨论学生说出自己的见解二、弹簧测力计1弹簧测力计的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测
5、出来呢?学生思考、讨论发表自己的观点通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。2教师指导学生进行探究实验并引导学生得出结论教师总结归纳结论引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?学生制作简单的弹簧测力计(参考课本 P47探究弹簧测力计的制作和使用内容)并使用测力计学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答启发并引导学生指出弹簧测力计的使用教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧
6、的伸长越长的原理制成的。3、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大， 它的伸长就越长这个道理制作的。学生思考、讨论发表自己的观点设计方案学生分析学生以小组为单位制作弹簧测力计学生总结让学生从生活中感 受物理知识锻炼学生动手能力从物理走向生活可简记为：1看量程、看分度、要校零；2一顺拉、不摩擦、不猛拉；3正对看、记数值、带单位。知识梳理1弹性 和塑性2弹力产生的条件3探究弹簧测力计的原理4制作和使用弹簧测力计。使用测力计应该注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点(3)明确分度值：了解弹簧测力计
7、的刻度每一大格表示多少 N，每一小格表示多少 N(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移1、关于弹力，下列说法错误的是 ( )A相互接触的物体间不一定产生弹力B弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C弹力是指发生 弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D压力、支持力、拉力都属于弹力2、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0” ，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由。独立思考小
8、组讨论小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：综合训练通过观察发现，弹簧测力计的主要构件是弹簧，如果某次错误的使用，使弹簧测力计的指针再也无法回复到“0”刻度，你估计具体的错误可能是什么？如果由你来修理，该怎么做了？说出你的理由。通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，探究作业“做一做”1、显示微小形变：用简单的装置也可以显示微小形变找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞住(如图 12-4)用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手后，水面又回到原处这说明玻璃瓶受到按压时发生形变2、把不同年龄阶段人的头发分别找几根，然后用测力计一 一测出它们被拉断时的拉力大小，看看这个拉力年龄有没有什么关系。绘制图像，可以方便地看出这种关系。然后与同学交流一下，是否有相同的规律。图 12-4板书设计12.1弹力 弹簧测力计教后反思弹 力弹 性 形 变 和 弹 力弹 簧 测 力 计原 理制 作使 用
