1、第 周 星期 年 月 日课 题 色彩构成认知目标 是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。情感目标 是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。教学目标智能目标 是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。教学重点 是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。教学难点 是学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或类色搭配作色彩构成设计。教材分析教具 几种简单的图形。构成色彩的欣赏图。教 学 过 程 案例补充一、组织教学：挂出预先制作的色彩构成的范围供学生欣赏，并提问
2、学生：这叫什么图案？然后由教师板书课题。二、讲新课：讲读课文，结合教材分析，教师介绍色彩构成的意义和作用。三、讲授色彩构成的设计和制作方法：1、选一个外轮廓好看的形象，截取其中的一部分，然后按照某中骨骼反复排列，再涂上颜色，就成为一张“色彩构成”的作品。排列的方法以“重复构成”为基础，再加以变化。出示备好的骨架图，使学生理解构成知识与设计实践的关系。再指出“色彩搭配”是选用对比色或同类色涂在重复构成的骨架上，要注意深浅的对比。2、引导学生分析课本第 10、11 页的图利，以理解“基本形”截取、排列的方法及色彩的运用。四、作业：设计一张色彩构成。要求基本形及色彩的搭配要优美、饱满，排列要有规律、
3、有变化。五、辅导要点1、指导截取基本性，选好“骨架” ，画好图稿。2、指导学生选择色彩搭配，帮助他们确定色彩明度的处理方法，涂颜色时要注意均匀。六、评价。板书设计教学后记第 周 星期 年 月 日课 题 立体构成（一）认知目标 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。情感目标 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。教学目标智能目标 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。教学重点 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，进行简单的设计制
4、作，以增长工艺知识技能。教学难点 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。教材分析教具 通过学习使学生对线的立体构成有初步感知，引起兴趣，进行简单的设计制作，以增长工艺知识技能。教 学 过 程 案例补充一、织教学，展示“线的立体构成”样品。板书课题。二、授新课1、导学生观看课本第 12 页图，然后作小结，城市中用线立体构成的现代塑像，又大方，有美观，具有时代气息。2、据教材分析，介绍“立体构成”的意义和作用及其分类。并说明本课学习的是“线材构成” 。线的立体构成所用的线材，一般有金属管、竹片、木筷、牙签、玻璃条等一类具有一定硬度的线管或条形的东
5、西；以垒积结构、网面结构、线织面等形式，并以具有深度感、伸展感和力动的律动感等要求，创造出新的空间形态。它是被制作出来而不是被画出来的，因而更具体现了艺术与科学相结合这一特征。3、些小棍经过一定规律的排列和粘合，可以制成很美观的立体装饰物。4、作方法引导学生参考课文。三、业设计制作一件“线的立体构成” 。四、生进行设计、制作。教师辅导。板书设计教学后记第 周 星期 年 月 日课 题 立体构成（二）认知目标 通过纸筒立体构成的造型活动，使学生得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。情感目标 通过纸筒立体构成的造型活动，使学生得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。教学目标智能目标 通过纸筒立
6、体构成的造型活动，使学生得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。教学重点 通过纸筒立体构成的造型活动，使学生得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。教学难点 通过纸筒立体构成的造型活动，使学生得有关立体构成的初步知识和空间造型的能力。教材分析教具教 学 过 程 案例补充一组织教学，引导新课：我们在前节课是学习线材构成。今天，我们要学习的是面材构成，两者都属立体构成，且是比较抽象的立体构成。二展示教师制作的面材立体构成让学生欣赏，并与线立体构成作比较，认识它们各自不同的构成形态美，以激发学生的学习兴趣。三讲授新课：1 知道学生观看课本第 13 页的图例和文字说明。2 根据教材分析讲解面材立体
7、构成的现实作用和意义。3 教师出示组合面材构成的零件，演示纸筒立体构成的制作方法。1 构思2 按照构思，选择合适的纸筒，组合粘成立体物。3 整体修改，使其有整体美。4、生参看课文左下方图所示的做法，有教师讲清楚如何制作，并说明在制作是，大小、长短、数量、均由学生自定。四、业：用纸练习制作“立体构成” 。五、师辅导：着重指导如何构成新颖的、有整体美的立体物，如何使构成的立体物体放得稳。第二节一、织教学检查学生是否带齐制作用品。二、生继续设计制作，教师巡视辅导。看完成得又快有美。三、评。板书设计教学后记第 周 星期 年 月 日课 题 立体形物体认知目标 使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化
8、规律，并能正确地表现出来。情感目标 使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。教学目标智能目标 使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。教学重点 使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。教学难点 使学生了解和掌握立方形物体的结构及其透视变化规律，并能正确地表现出来。教材分析教具教 学 过 程 案例补充一、组织教学，板书课题：二、复习立方体的平行透视，成角透视。1、平行透视：用一个较大的六面体模型及骨架模型的一面正对着学生，依次放置在和学生视平线上方、下方等不同位置上，指导学生观察六面体透视的变化，在将 9 种不同透视现象的挂图出示给学生观看。2、成角透视的复习方法，与平行透视复习法相同。三、按照课本讲解六面体不同位置的成角透视画法，并在讲解过程中扼要说明试点视平线。四、作业：画几个不同位置的六面体，同时要求把商标按透视变化规律画出来。五、评讲。板书设计教学后记第 周 星期 年 月 日课 题认知目标情感目标教学目标智能目标教学重点教学难点教材分析教具教 学 过 程 案例补充板书设计教学后记
