1、教案示例前后教学目标1使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达2培养学生关于前后的空间观念3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点使学生在活动中能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达教学难点在活动中体会前后位置关系的相对性教学设计一、活动一：认识我的前后（一）创设情境1今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己？王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？2我也想介绍一下我自己和我的前后我的前面是一四班四十个可爱的同学，
2、我的后面是讲台及黑板今天在这里我们一起上一节数学课“前后”3写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们这是怎么回事？4学生发表自己的意见（二）练习1什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?2你们的前后是什么呢？3全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师面向窗户二、活动二：排队买票教师谈话：笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道你们想跟着笑笑一起去看看吗？（一）出示图片：动物园
3、11到了动物园门口，笑笑首先在做什么？ 2笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？（二）出示图片：动物园 2教师：这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？ （三）出示图片：动物园 31笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？2笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）（四）练习1你能说一说你在组里的位置吗？ 2请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说三、活动三：百米赛跑（一）出示图片：森林运动会 1教师：同学们
4、，紧张的百米赛跑就要开始了请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛预测谁得冠军（二）出示图片：森林运动会 21教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？ 2学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？3如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜（三）出示图片：森林运动会 3教师提问：马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？（四）集体交流四、活动四：卡丁车赛（一）出示图片：卡丁车赛 1教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道忽然信号不好，没有画面了真遗憾，
5、我们没办法看到比赛比赛的情况怎么样，我们也不知道怎么办呢？（二）出示图片：卡丁车赛 2教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：2 号车排在最前面，1 号车在 5 号车和 3 号车的后面，3 号车的前面是 5 号车你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？1四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）2反馈交流（三）出示图片：卡丁车赛 31教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看请你回答几个问题：1 号车是第_名，5 号车在_号车的后面，在_号车的前面2你还能提出哪些问题？五、活动五：坐车（一）出示图片：乘车图 21淘气和笑笑结束了在动物园的工作，想和我们一起
6、回到人大附小他上了一趟车，你认为这趟车是开往人大附小的吗？你怎么知道的？ 2从动物园往前坐，下一站是什么站？3在车上，淘气认为从动物园到人大附小需要坐 4 站路，笑笑却认为需要坐 3 站路，你认为他们俩谁说的有道理？ 4来到人大附小，笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？教案点评：这节课中的教师不是把认识“前后”的位置关系，作为单纯的知识点来教学，而是设计了“同学们与笑笑淘气共同参加动物运动会”，这一情景贯穿全课，在整个情景活动中不断体验探究前后的位置与顺序，在亲身参与中感受体验前后变化的相对性，在解决具体问题中体会前后在实际生活中的应用，在同学们合作交流中判断推理出前后的顺序，提高了学生的空间想象力。课件制作精美，情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
