1、课 题 与 教 学 内 容 歌曲小斑鸠对我说活动：练习 欣赏：唱支山歌给党听课时安排 3 课时知识技能1 理解歌曲内容并学会用活泼、天真的情绪演唱。2 学习十六分音符和二分音符，了解他们与四分音符与八分音符的关系。过程方法经历借助录音机、CAI 课件等现代教育技术手段，较好的完成歌曲的学习过程，体验歌曲的情绪，参与听唱、试唱、创编等的全过程，探索节奏组合的简单方法。 教学目标态度情感通过学唱和欣赏，激发学生爱党、爱国的热情，生动形象地表达了对幸福生活的赞美和少年儿童努力学习、奋发进取的决心。教学札记教 学 过 程预设教学路径 预设学生活动 备择方案第一课时一 组织教学1 听音乐进教室2 师生问
2、好二 情境导入，学习歌曲1 导入（电击课件）以故事的形式导入并出示课题：小斑鸠对我说2 放歌曲录音，完整感受歌曲的情绪。生边唱表演小小牵牛花走进教室。师生接唱互相问好学生边观察课件边听故事，畅所欲言，猜一猜小斑鸠对“我”说了什么？学生欣赏歌曲，试谈自己的体会，并验证自己的猜想。也可转调练习，进行发声练习。如果学生不能说准确，教师可以引导，鼓励学生大胆发言。多找学生说，或者以小组为单位进行汇报。3.多媒体出示曲谱，并简要分析。4.讲解十六分音符和二分音符的时值，结合歌曲让学生理解。5. 按节奏读歌词。6.结合歌词解决十六分音符的节奏 7.教师范唱歌曲，要求学生边听边打着 24 拍的强弱规律。8.
3、学生学唱歌曲。三 分析歌曲，启发情感第一乐句是自述句，唱得轻快、跳跃，唱出儿童内心的喜悦。第二乐句是疑问句，唱出少年儿童急切地、迫不及待地想问清对方在说什么的心情。第三乐句不宜过强，天真可爱。第四乐句饱满有力，情真意切。生随琴视唱，并找出没有见过的音符。分组朗读，互相评价因为在第二课出现过，放手让学生自己试打。学生边听边拍手，点手心感受歌曲。（1） 拍手，点手心，跟琴学唱，注意服、咕、福、书、苦、五、足等字的韵母“u”的特点。（2） 选出较好的小组演唱，其他同学做着拍手、跺脚的声势练习。（3） 小组之间对唱。（1） 生一句一句地试唱，体会情感。（2） 分小组体会。如果学生唱不好，师可教唱，并解
4、决十六分音符和二分音符的唱法。如果学生不能按节奏朗读歌词，师可范度，再放手让学生读。教师给以肯定和帮助。如果完成不好，学生拍手感受歌曲的情绪。在学唱歌词的过程中，要求学生吐字要准确，师可做示范。小组演唱时也可同时找几个优秀的小组。起到 模范的作用，发现问题一起解决。如果感情把握的不太好，师可以范唱。四 小组合作，演绎歌曲。1 表演唱（1） 两个人扮演不同的角色来表演。（2） 两组人扮演不同的角色来表演。2 加上打击乐。3 到台前表演。五 拓展延伸，深化主题师请生为这节课作一总结。第二课时一 认一认1 复习四分音符和八分音符2 出示十六分音符和二分音符3 节奏组合并改写旋律二 练习出示曲谱学生用
5、自己喜欢的动作和声音来表演。各组在组长的组织下，创编节奏型打击乐器。各组选派代表，可以是演唱的也可以是伴奏的，也可以是扮演角色的。学生自由地谈一谈学完这首歌的感受，还可以自由发挥，把这首歌编成小故事。分别感受这四种音符的时值，通过比较，理解其时值和各自的关系。（1） 指明哪些节奏是二分音符，哪些社十六分音符，并分组准确地打出来。（2） 小组内完成旋律改编。1 师生接唱，注意哩和咕的发音方法。2 小组与小组接唱。如果学生表演困难，或者课堂秩序混乱，教师适当调整，以学生的兴趣为出发点。学生完成的情况不好，也不必强求，只要能领会这首歌的主要思想“生活真幸福，学习要刻苦”的道理就可以。在学生理解有困难
6、的情况下，借助节拍器展示音的长短。师可示范，旋律改编只要流畅，就可通过。注意音准及三拍子的强弱规律。最后两小节引导学生倾听和声。预设教学路径 预设学生活动 备择方案第三课时 欣赏一 放歌曲唱支山歌给党听 ，指导学生欣赏。二 讲解乐曲的创作背景及演唱演员才旦卓玛。三 根据歌词提示，再次欣赏， （ ）四 分段欣赏，并提出欣赏要求，体会各段在情绪上的变化。五 听（ ）歌曲的演唱形式。六 巩固欣赏，再次放录音。七 总结八 作业生完整感受歌曲的形象。生认真听认真聆听，并汇报自己的聆听结果。歌曲分为 A+B+A三段。小组之间讨论交流，然后汇报。第一乐段：颂歌式的抒情部分。第二乐段：悲愤的控诉。1 生认真听2 自由汇报：女高音音色演唱。1 随音乐有感情的演唱。2 做着自己喜欢的动作表演。开展课堂讨论，谈谈这首歌的感受，受到了什么教育。完成课后的想想做做。有的学生可能对这首歌及演唱者有一些了解，可以请那些学生给大家介绍。这是，如果学生的意见不统一，或者说的模糊，让学生再次听音乐，教师适时指导，使学生明确歌曲的结构。学生可能用语言说出第一部分当时的情景，以及他们心中的真实感受，教师及时鼓励，并帮助学生组织好语言。在听（ ）音色时，可以再次讲解女声中的各声部的音色特点，以便学生更好的理解。选择自己喜欢的形式加以巩固，意在理解歌曲的内容。
