1、乘数是两位数的乘法教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在 100 以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯
2、。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书第 1 页的例 1、例 2，完成“做一做”题目及练习一的第 15 题。教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在 100 以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程：一、复习。1、出示卡片。指名口答得数。105 142
3、1007 1302203 342 2004 21032、结合、 “142”与“2103”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例 1。（1）出示例题：口算 143（2）引导学生思考：143 与 142 有什么不同？（3）演示教具：3 个 14 块的方块图。提问：“一共有多少块？” “怎么算？”教师边演示边口述：3 个 10 块是 30 块，3 个 4 块是 12 块，合起来一共是 42 块。引导学生想口算的过程：先算 3 个 10 是多小，再算 3 个 4 是多少，因为 3 个 4 是 12，需要进位，所以是 3012 得 42。 （4）比较“142”与“143”的区别。指定个别学生回
4、答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如 143 最后一步是 3012 得42。2、巩固练习。做例 1 下面的“做一做”题目。162 263 252让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例 2。（1）出示例题：口算 1403（2）引导学生观察：1403 与 143提问：这两道算式有什么异同点？”师生共议：乘数都是 3，被乘数一个是 14，一个是 140，只是被乘数末尾多一个 0，所以只要在 14342 得数后面添上一个 0 得 420。又问：“还有不同的想
5、法吗？”让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想 14 个十乘以3，得 42 个十，即 420；简便想法：3 个 14 是 42，现在得数后面添、一个0，即 420。4、巩固练习。做例 2 下面的“做一做”题目。1305 3802 1506指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，教师结合“1506”小结：先想 15690，再在后面添一个 0 得 900，或先想 15690，再想 1506900。三、作业。做练习一的第 15 题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第 2 页的例 3、例 4，完成“做一做”题目及练习一的第 611 题。教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比
6、较熟练地进行口算。教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。教学过程一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例 3。（1）出示例题：口算 510（2）让学生观察乒乓球图：每袋 5 个，10 袋一共多少个？先引导学生想：9 袋是几个 5？9 个 5 是多少？10 个 5 呢？师生共议：因为 9 个 5，根据乘法口诀得 45，所以再添上一个 5 是 10个 5，就是 50，也就是 51050。2
7、、巩固练习做例 3 下面的“做一做”题目。（1）410 610 710 910让学生口算后，指名说说是怎么想的。引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以 10，只要在这个数的后面添写一个 0。（2）试算下面各题。1110 1210 2410让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？提问：“你从中发现了什么规律？”学生试答后，教师小结：任何一个数乘以 10，只要在这个数的后面添写一个 0。3、教学例 4。（1）出示例题：口算 620（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在“6”的后面添写一个 0？” “这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒 6
8、 个，20 盒一共多少个。引导学生观察讨论：每叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6212）10 叠一共多少个？又怎么算？（1210120）提问：“口算时该怎么想？”教师结合学生的回答归纳：先想 2 个 6 是 12，再想 10 个 12 是 120。4、巩固练习。做例 4 下面的“做一做”题目。（1）430 720 830 950指名口答得数并说说是怎么想的。接着引导学生讨论：从以上几道练习。你发现一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个 0。（2）1220 3130 1150先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写个 0。三、课堂练习。做练习一的第 611 题。（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第 1217 题。教学目的：使学生熟练掌握口算方法。教学过程：1、口算第 12 题、13 题，看谁回答得又对又快。2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。并完成第 14 题。3、指导学生分析第 15、16、17 题，并说出解题步聚。4、完成以上作业。5、师生共同研讨第 18、19、20 题的内容。
