1、第 2 节 力的合成【教学目标】知识与技能1、了解合力是从力的作用效果这个角度来考虑问题的。2、会计算作用在同一物体上、同一直线上的力的合力过程与方法通过活动体验合力的作用效果情感、态度与价值观通过活动感受科学就在身边【教学重难点】教学重点：作用在同一物体上、同一直线上的力的合力教学难点：合力是从力的作用效果来考虑问题的【导学过程】【创设情景，引入新课】提问：（1）力的作用效果有什么？（2）力的三要素是什么？（3）牛顿第一定律的内容是什么？引入课题：一个物体一般并不是只受到一个力，往往同时会受到几个力的作用，例如：可以是一个成年人提一桶水，也可以是两个学生提一桶水。今天我们就研究几个力作用在同
2、一直线上的离的合成。【自主预习案】1几个力共同作用在同一物体上时，它们的_可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_2作用在同一直线上的两个力，如果方向相同，其合力的大小等于这两个力的_，合力的方向跟两个力的方向_；如果方向相反，其合力的大小等于这两个力的_，合力的方向同_的方向一致【课堂探究案】（一）合力的概念观察教材中图 7-26，并提出问题：请分别说出提水桶的力和拉车的力各是几个？_ （1）一个大人提水桶的力和两个小孩共同提水桶的力的效果相同吗？ _ （2）两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗？ _（3）总结合力和力的合成概念:合力: _.力的合成：_（二） 、探究同一直线上二力
3、的合成1、沿同一直线且同方向的二力的合成学生按教材图 7-27 进行实验探究（1） 把橡皮筋 B 端固定好，A 端和两个测力计相连（2） 先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的 A 端使 A 端到达 O 点，记下 O 点位置和两个测力计拉力 Fl 和 F2 的大小和方向（3） 用一个测力计对橡皮筋的 A 端施加一个力 F，仍将橡皮筋的 A 端拉伸到 O 点思考：如图所示，橡皮筋的 A 端两次都被拉伸到 O 点，说明 F 就代替了 F1 和 F2，这两个力的作用，记下此时 F 的大小和方向看一看，这个 F 与前面的 F1 和 F2 有什么关系?_2、沿同一直线且反方向的二力的合成学生按教材图 7-2
4、8 进行实验探究1把橡皮筋 B 端固定好，A 端分别用两根细线和两个测力计相连2用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的 A 端，使 A 端到达 O点，记下 O点的位置和两个拉力 F1和 F2的大小和方向3用一个弹簧测力计对橡皮筋的 A 端施加一个力 F，也让橡皮筋的 A 端被拉伸到 O点思考：橡皮筋的 A 端两次都被拉伸到 O点，说明 F就代替了 F1和 F2这两个力的作用，记下此时 F的大小和方向，看一看，这个 F与前面的 F1和 F2有什么关系？_结论：1几个力共同作用在同一物体上时，它们的_可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_2作用在同一直线上的两个力，如果方向相同，其合力的大小等于这两
5、个力的_，合力的方向跟两个力的方向_；如果方向相反，其合力的大小等于这两个力的_，合力的方向同_的方向一致【当堂训练案】1如图 6-2-1 所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起一桶水，这个现象表明 。 2一辆小车重 200 N，放在光滑水平地面上，甲用 50 N 水平力向东拉，乙用 30 N 的水平力向东推，求这辆小车在水平方向所受的合力大小和方向3作用在一个物体上、同一直线上的两个力 8N 和 3N，它们的合力最小为 N，最大为N 4. 弹簧测力计下挂有 15N 的物体，当用手竖直向上托住这个物体时，弹簧测力计的示数是10N，则手对物体向上力的大小是 N。 5用 8N 竖直向下的力把重 5N 的木板压在地面上，地面受到的压力是 ；如果用同样大小的力把同样重的木板压在天花板上，天花板受到木块的压力是 。 6直升飞机用 6500N 的力向上吊起质量为 600kg 的铁塔，这个铁塔受到的合力是多大?方向如何?( g=10N/kg) 7有两个力 F1、 F2作用在同一物体上，当 F1、 F2方向相同时，其合力大小为 100N；当F1、 F2方向相反时，其合力大小为 50N，且与 F1方向相同，求 F1、 F2的大小。
