1、第 3 节 力的平衡【教学目标】知识与技能1.知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。2.知道物体受平衡力作用时的运动情况。过程与方法通过学生观察思考生活中常见的物理现象，培养自己的观察能力，培养学生的概括、思考能力。通过探究，培养学生进行探究实验的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。【教学重难点】教学重点：探究二力平衡的条件教学难点：怎样设计实验验证二力平衡的条件【导学过程】【创设情景，引入新课】通过嫦娥二号的图片及视频激发学生的强烈的求知欲和爱国情感。教师：嫦娥二号于 2010 年 10
2、 月 1 日 18 时 59 分 57 秒发射的绕月卫星，已经取获了大量的第一手珍贵的信息。我们对我国科技工作取得的巨大成绩感到骄傲，更希望你们在坐的同学们也参与这方面的研究并取得新的突破！仰望星空、脚踏实地！嫦娥二号奔月、绕月与力和运动有着很重要的关系！让我们先从简单的二力平衡学习起。【自主预习案】惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持【课堂探究案】探究点 1：什么是平衡？什么叫二力平衡？例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。2.如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力)3. 重为 2N 的小球抛
3、出后的运动轨迹如图所示，画出小球在 A 位置时所受力示意图(不计空气阻力)。问题:图 1 和图 2 中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？图 3 和前面的一样嘛？又受到哪些力？总结： 叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态 改变。此时物体受到的力叫做平衡力。特殊的平衡状态： 叫二力平衡图 1 图 2 图 3 图 4探究点 2：探究二力平衡：猜想：相互平衡的两个力，他们的大小 ，方向 ，作用在 物体上。设计实验：进行实验：小丽同学在探究二力平衡条件的实验中,将系于卡片两对角的线,分别跨过左右支架上的滑轮,并在两个线端挂上相同的钩码,观察卡片在什么情况下处于平衡状态.1) 在纸片处于平衡
4、状态后,小丽用剪刀将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会向两侧掉去.这样做说明了什么？2)如图,在纸片处于平衡状态后,小丽把小卡片转过一个角度,使小卡片受到的两个拉力大小相等,方向相反.松手后,卡片却不能保持平衡.她这样做说明了什么?3)事实上,小丽的实验并不是非常严谨的,因为小卡片本身还有重力.这对小丽的实验结论是否有影响.请作简要说明.得出结论：三二力平衡的条件二力平衡的条件 当两个力 此时两个力作用下，物体处于 ，物体的运动状态 改变； 若物体的运动状态改变，则物体受到 的作用，此时两个力大小 相等。【当堂训练】1、 、分析下列各对力是平衡力的是（ ）A B C D E2、判断下列物体处于平衡
5、状态的是( )A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C. 匀速行驶的汽车上的物体. D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯 F.匀速下落的跳伞运动员 G.百米冲刺中的运动员 H.树上的苹果.3、学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )A 旗受到的重力和绳对旗的拉力 B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C 旗受到的重力和旗对地球的引力 D 旗对绳的拉力和旗受到的重力4、小明用一水平力去推放在地面上的重物，没推动，这说 明 ( )A、物体有惯性，不可能推动 B、物体太重，推力要大于物重才能推动 C、物体受到地面滑动摩擦的阻碍 D、物体受到地面静摩擦的阻碍5、吊车以 2m/s 的速度将 1104N 的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是_N,若吊车改为 2m/s 的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是_N,若吊车改为 4m/s 的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是_N.
