1、课 题 19 蝉 课 型 新授课教学目标1准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。2. 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。3体会作者生动有趣的语言特色.。重点难点1学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法2理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。策略方法 朗读法、师友合作探究法。教具准备 教学课件教学时数 2 课时课前导学1.了解作者让亨利卡西米尔法布尔资料。 2. 自学生字词：罅隙（xi） 喧嚣（xio） 蚋（ru） 臃肿（yn） 鳍（q） 涂墁（mn） 蜣（qin） 窠（k）无动于衷（zhn） 寻觅（m） 跳蚤（zo）
2、钹（b）教 学 流 程第 一 课 时教学环节 教学内容 教师活动 学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。2.生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？导入新课：师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。1.师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，让我们先来认识一下他。2. 2.组织全
3、班交流预习内容。1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.自主思考，然后全班交流。研读共品三、研读课文：课文可分为几部分？是否各部分还能继续划分？教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括 2.全班交流。总结提高四、课堂总结1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。教师点评，作重点强调。 师友共同总结本课的知识点。五、布置作业：1抄写课后生字词 2思考课后阅读提示。教师总结提升。 师友谈收获。学生评选出最佳师友第 二 课 时教学环节 教学内容 教师活动 学生活动交流感知1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容
4、。二、明确本节课学习目标提出问题，导入新课师友回顾交流研读共品三、探究学习1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？2.方法探究：(1)说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。(2)采用倒叙的说明顺序(3)语言准确明晰。教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。师友讨论共品。 全班交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友互助释疑 四、交流疑点，互相解答。五、 全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。 师友交流，解决不了的问题在班上提出。巩固拓展六、迁移拓展写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。 教师出示问题，适时引导师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。总结提高七、课堂总结1.师友归纳，总结知识。2.总结收获，点拨提升。八、布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教师总结提升布置作业师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计 补充修正教学反思
