1、再见了，亲人教学设计（简单引导）教学目标：1、认识 4 个生字，会写 8 个生字，理解“情谊、崎岖、雪中送炭”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。3、领会并学习作者围绕主题选择典型材料进行表达的方法。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教学难点：领会并学习作者围绕主题选择典型材料进行表达的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入课题。我们都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、
2、给了你无限关怀帮助的人，我们都称之为“亲人” 。今天老师给你们带来了一个不是亲人却胜似亲人的故事，相信大家会喜欢。二、初读课文，扫清字词障碍。1、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。2、反馈、交流。3、指名读课文。每个小组选一个代表，连读课文。三、再读课文，了解背景，感知大意。四、作业。抄写生字词。第二课时一、复习引入。昨天我们一起感受了再见了，亲人中中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人的深情厚谊，今天让我们再来细细品味。二、品析课文。出示中心话题：从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。1、自读
3、课文。2、小组交流。3、共同品析。三、拓展。师：既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人？生：来送行的不只是三个人，好多朝鲜人民都来送行，只不过作者只写了三个人。 师：作者为什么只写这三个人？生：因为大娘、小金花、大嫂是典型人物，通过她们三个最能突出朝鲜人民和中国志愿军的深情厚谊。也可以看到朝鲜人民都是很热爱中国志愿军的。师：作者重点写三个人，概括了全体。我们在写作时也要学会选择典型的事例典型的人物来写，这样才能更加突出中心。师：朝鲜人民就要和志愿军分别了，你能用一个词来形容他们分别的情景么？（依依不舍、依依惜别、难舍难分）师：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，是经受过战火洗礼的。大娘、小金花、大嫂的事例让志愿军难以忘怀，更令我们感动不已。四、作业。1、把这个动人的故事讲给你的家人听。2、你还知道哪些英雄人物的故事，写在小本本上。
