1、121 运动的描述教学目标1、知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的2、过程与方法体 验物体运动和静止的相对性3、情感态度与价值观认 识 运 动 是 宇 宙 中 的 普 遍 现 象 ，运 动 和 静 止 是 相 对 的 ，建 立 辨 证 唯 物 主 义 世 界 观教学重难点1、重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2、难点：运动和静止的相对性。因 为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课1、机械运动让学生讨论
2、课本图 11.11 所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么 发生了变化？有一辆汽车 停在路边和在路上行使有什么不同？说天上飞的 飞机是运动 的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的改变。 （板书）提出问题：图中的那些物体是否在做机械运动？我们周围的 树木，房屋以及教室里的桌椅是运 动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、 猎豹都在做机械运动，而 树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同 时绕太阳公转，它 们也在做机械运动。可 见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2、参照物播
3、放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学 VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉 ？” 组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生 讨论回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3、运动和静止的相对性一起描述图 11.13 卡车的运动情况：选取地面做参照物
4、，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图 11.14 的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？（四）作业与思考1课本第 22 页的“动手动脑学物理”2同步测试相应的练习。教学前分析：课本图 1111 出示了一组有趣的图片，分 别表示了几种不同的运动。在 课文中也列举了许多物体做机械运动的例子。教师应引导学生结合身边实例，认识运动是宇宙中的普遍现象。教 师还可引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识，然后 过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。教学后反思：
