1、一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生经过上一节课的学习，对于抛物线已经有了初步的认识，可 以利用描点法作出抛物线的图象；对于抛物线的图象形状、开口方向、对称轴、顶点坐标有所了解；能够根据图象认识和理解二次函数的性质。学生活动经验基础：学生在上节课经历利用描点法作出抛物线的图象的活动过程，因此对于作出二次函数 和 的图象不会存在太大问题；2yax2c由于二次函数的图象比较直观，因此在分析两个或者多个二次函数的图象形状、开口方向、对称轴、顶点坐标时，也有了上一节课的活动基础。二、教学任务分析本节课要研究的问题是关于函数 和 的图象 的作法和性质，2yax2c逐步积累研究函数图象和性质的经验
2、为此，本节课的教学目标是：知识与技能1.能作出二次函数 和 的图象，并能够比较它们与二次函2yax2c数 的图象的异同，理解 与 对二次函数图象的影响。来源:数理化网2yax2.能说出二次函数 和 图象的开口方向、对称轴、顶 点坐2yx2c标。过程与方法经历探索二次函数 和 的图象的作法和性质的过程，进一2yax2c步获得将表格、表达式、 图象三者联系起来的经验。情感态度与价值观来源:体会二次函数是某些实际问题的数学模型，由有趣的实际问题，使 学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点： 和 图象的作法和性质2yax2c教学难点：能够比较 、 和 的图象的异同，理解2yax2
3、c与 对二次函数图象 的影响。ac三、教学过程分析“刹车距离”是二次函数关系的应用之一，本节借助晴天和雨天刹车距离的不同，引出二次函数 的系数 对图象的影响由此可知二次函数是某2yax些实际问题的数学模型由现实生活中的“刹车距离”联系到二次函数，说明数学应用的广泛性及实用性。在教学中，由实际问题入手，能激起学生的学习兴趣和信心，运用类比的学习方法，通过与 的图象和性质的比较，总结出它们的异同，从而更进2yx一步地掌握不同形式的二次函数的图象和性质本节课设计了六个教学环节：情境创设、新课讲解、做一做、议一议、课堂小结、布置作业。第一环节 情境创设活动内容：来源:1.二次函数 yx 2与 y=-x
4、2的图象一样吗？它们有什么相同点？不同点？2.二次函数是否只有 yx 2与 y -x2这两种呢?有没有其他形式的二次函数？活动目的：以问题串的形式引导学生逐步深 入的 思考，在复习的同时，开门见山的引出新课内容。实际教学效果：学生对于 yx 2 与 yx 2 这两种非常简单的二次函数图象的理解 非常深刻，可以很快的说出图象的开口方向、对称轴、顶点坐标，并且会主动的对它们进行比较（这两个图象关于 x 轴对称，本身又关于 y 轴对称，顶点在一起） ，说明学生对于抛物线的概念与性质的理解是比较深刻的。第二环节 新课讲解来源:活动内容：1. 给出 s v2的图象，在同一直角坐标系内作出函数 s= v2
5、的图象；10 5012. 比较 s= v2和 s v2的图象。51活动目的：可以利用描点法作出 s= v2 的图象，体会二次函数表达式、0表格、图象三者之间的联系，也为比较 s= v2 和 s v2 的图象做好准备。1501实际教学效果：学生作图象的能力比较理想，绝大多数同学没有存在什么困难，因为画图象只需要三个步骤，即列表、描点、连线。由于两个图象非常直观，学生可以一边观察图象，一边对两个图象进行比较。学生经过讨论得出了答 案： 来源:1.相同点：(1)它们都是抛物线的一部分；( 2)二者都位于 s 轴的左侧；(3)函数值都随 v 值的增大而增大。来源:数理化网2.不同点：(1)s= v2的
6、图象在 s= v2的图象的内侧； (2)s= v2的 s50110501比 s v2中的 s 增长速度快。来源:10第三环节 做一做活动内容：1.在同一坐标系中作二次函数 y=x2和 y=2x2的图象 (1)完成下表：x来源: 3 2 1 0 1 2 33 y=x2 9 4 1 0 1 4 9 y=2x2 18 8 2 0 2 8 18 (2)分别作 出二次函数 y=x2 和 y=2x2 的图象(3)二次函数 y2x 2 的图象是什么形状? 它与二次函数 y=x2 的图象有什么相同和不同?它的开口方向、对称轴和顶点坐标分别是什么?活动目的：让学生作出完整的二次函数图象（在第二环节只是画了一半的
7、图象，原因是速度只能是正数） ，然后用自己的语言进行描述图象的性质，初步体验二 次函数 的系数 对图象的影响。2yax实际教学效果：学生基本上可以用自己的语言对两个图象进行比较，但是思考得不是很完整，需要老师及时的补充或者提示，教师可以引导学 生从顶点、对称 轴、增长速度等角度进行思考，从而深刻的理解二次函数的性质。第四环节 议一议活动内容：1.在同一直角坐标系内作出函数 y2x 2与 y2x 2+1 的图象，并比较它们的性质2.在同一直角坐标系内作出函数 y3x 2与 y3x 2-1 的图象， 并比较它们的性质活动目的：对二次函数性质的巩固与拓展，从图象直观理解函数之间（ 相同）的 平移关系
8、，培养学生的动态思维。a实际教学效果：学生通过观察图象， 发现两个图象是“全等的” ，开口方向、对称轴都是一样的，只是顶点不一样，向上移动了 1 格。有几个思维活跃的学生马上就开始探索移动的原因，发现 y2x 2+1 比 y2x 2 的 y 值多 1，就向上移动了一格；这时，教师可以拓展一下：如果减 1 呢，结果会怎样？减 2 呢？这样就把第二个问题也解决了。在老师的引导下，学生可以总结出这样的发现：yax 2+c 的图象可以看成 y=ax2 的图象整体上下移动得到的，当 c0 时,向上移动c个单位，当 c0 时,向上移动c 个单位，当 c0 时，向下移动c个单位。活动目的：帮助学生归纳二次
9、函数的性质。实际教学效果：学生学习这节课是先动手，后操作，因此体会很 深，对于作二次函数图象的步骤与归纳二次函数的性质，都得心应手。第 六环节 布置作业1.完成课本 45 页习题 2.3 1，2 来源:2.函数 y5x 2的图象在对称轴哪侧?y 随着 x 的增大怎样变化?3.函数 y5x 2 有最大值或最小值吗?如果有，是最大值还是最小值? 这个值是多少：四、教学反思1.一定要留足时间让学生自己作出二次函数的图象可能在教学过程中，有些教师会觉得作图象是上一节课的重点，这一节主要是学生观察、分析图象，从而不让学生画图象或者只是简单的画一两个。这种做法看上去好像更加突出了重点、难点，却没有给学生探
10、索与发现的过程，造成学生对于二次函数性质的理解停留在表面，知识迁移相对薄弱，不利于培养学生自主研究二次函数的能力。这将对后面的学习造成困难。所以在教学过程中，一定要留足时间，让学生一边作图，一边发现，而不是教师给出图象，让学生观察。2. 相信学生并为学生提供充分展示自己的机会在归纳二次函数性质的时候，也要充分的相信学生，鼓励学生大胆的用自己的语言进行归纳，因为学生自己的发现远远比老师直接讲解要深刻得多。在教学过程中，要注重为学生提供展示自己聪明才智的机会，这样也利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。3注意改进的方面在让学生归纳二次 函数性质的时候，学生可能会归纳得比较片面或者没有找出关键 点，教师一定要注意引导学生从多个角度进行考虑，而且要组织学生展开充分的讨论，把大家的观点集中考虑，这样非常有利于训练学生的归纳能力。附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/ /wxt/list.aspx?ClassID=3060
