1、课题 19乌鸦喝水 第 1 课时 总第 课时学材分析重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升“ 的字形。理解“到 处、升高“的意思。正确、流利地朗 读课文。难点：提示生字音、形、义 的联系，帮助学生牢固地掌握字形。学情分析 学生比较喜欢听故事，本文内容学生比 较容易接受。学习目标 1学会本课 8 个生字和 4 个词语 ，认识 4 个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。导学策略 直观演示法和朗读理解教学准备1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插 图相仿的玻
2、璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2分别抄录 4 段课文的 4 块小黑板。3生字卡片。4让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？ 导学流程设计教 师 预 设 学 生 活 动一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦 ”图（板书： 乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长 得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们 就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝” 为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知教师范读全文。 三、以读为主，学习课文1学习第一段。2学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一 读这句？“ 瓶”是后鼻
3、音，再读一读。 （出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我好 办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？ 谁读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。 乌学生端正地拿书，专心看书，认真听读。学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段 标上序号。学生回答：（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想， “渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看， “一只乌鸦口渴了
4、，到处找水喝” 会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找” 是翘舌音，全班多读两遍。1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习 2 里 4 个的书写（1）请学生轻声自由地朗读三、四段 课文，想一想，乌鸦是鸦多着急啊，（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班 读一读。3学习第三段、第四段。怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段 课文。 （出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，
5、启发学生自己分析字形。 （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学 习“升、高”， “升”就是升旗的 “升”， “高”就是“高矮” 的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。 乌鸦多高兴啊， 请学生读最后一句。 达标情况分析达标教学反思教学心得体会课题 19乌鸦喝水 第 2 课时 总第 课时学材分析重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升“ 的字形。理解“到 处、升高“的意思。正确、流利地朗 读课文。难点：提示生字音、形、义 的联系，帮助学生牢固地掌握字形。学情分析 学生比较喜欢听故事，本文内容学生比 较容易接受。学习目标 1学会本课 8 个生字和
6、 4 个词语 ，认识 4 个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决导学策略朗读理解教学准备生字卡片导学流程设计教 师 预 设 学 生 活 动朗读课文，进行思维扩展 训练复习，完成课后练习，适当补充拓展练习三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意 “怎”和“呢”读音，多读几遍。1 开展朗读竞赛，朗读全文。2 假如你是这只小乌鸦，你 还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。1 继续完成课后练习 2。2 完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。4用“找、看、放、升、高” 进行 扩词练习。教 师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个 词让学生抄下来。达标情况分析翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字有的学生读得不够准教学反思 教学心得体会让学生读读课外读物中的新缟乌鸦喝水，可以培养学生课外 阅读的兴趣。
