1、图片中两条红色竖线一样长吗？,视觉小游戏,请看仔细，图中有黑点吗？,图中的飞轮是什么状态的？,落日的幻觉,黄天祥,学习目标,1. 了解落日的幻觉的成因。 2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。 3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。,3、培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。,前提测评,自主学习：字词积累,幻（hun)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏（ynyng)：有节奏地诵读诗文。 绮（q）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。 绚(xun)丽：灿烂美丽。 殷（yn)红: 黑红色。 殷(yn)勤 坠落 （ zhu ） 堕落（du ）
2、薄（b）荷薄（bo）饼,日薄（b ） 西山，气息奄奄（ynyn）：语出晋李密陈情表。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。 夕阳无限好，只是近黄昏： 语出唐李商隐登乐游原。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。,朗读课文 整体感知,整体感知，用一句话归纳课文的主要内容。,这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。,文章结构,第一部分 （13）：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。
3、（1段对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理；2段描写日落时的种种景观，3段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文） 第二部分（47）：1. 阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）。 2. 整体感知课文，根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成课后表格。,文章结构,日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大
4、,研读课文 合作探究,回答问题：,1.为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去观赏日落？ 2.落日的种种奇异景象都是真实的吗？用文中一句话概括。 3.文章运用了什么说明顺序?,说明文的说明顺序,：历史沿革、事物发展、工艺流程、生物的生长发育进程等。：建筑物的方位或参观者的观察顺序（从外到内、从远到近、从上到下、从整体到局部等）：由主到次、由现象到本质、由简单到复杂、由一般到特殊、由生理特点到生活习性等。,时间顺序,空间顺序,逻辑顺序,现象,本质,逻辑顺序,4. 造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划线、标注,然后填表。）,深黄、殷红,神秘的暗弧、 亮弧,迷人的紫光,落日变扁,落日变大,光线散射和光
5、波长短原理,地球表面和大气层的弯曲， 光线散射，大气层密度不同,眼睛的叠合效应,光线折射的原理,未说明原因,品读课文 体味语言,这样替代，行吗？,课文原句：可惜这种美丽的紫光并不多见。改 句： 但是这种美丽的紫光并不多见。,课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。改 句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。,这样替代，行吗？,结合实际拓展延伸,眼见果真为“实”吗？,假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所看到的现象吗？,课文没有交待“落日变大”的原因，你能试试吗？利用所学的知识说明其原因。,在思考中体验科学的快乐！在探索中享受真理的幸福！,趁热打铁小试牛刀,为什么落日好像变大了,1. 背景衬托； 2. 光渗现象； 3. 眼睛结构； 4. 光线折射。,折射 现象,铅笔断了吗？变大了吗？,生活中幻觉现象,1. 学会透过现象看事物的本质； 2. 眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相； 3. 我们要仔细观察生活，尊重科 学事实；,学了此文，你获得了哪些启示？,当堂达标检测,布置作业,观察日出或日落，然后写一段描写文字。,提示：写描写文字时，可以按日出（落）前日出（落）时日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。,
